Teaching Feedback from the video เดือนมิถุนายน 2556

เปิดงานก่อนคนแรกทดสอบระบบ
Unit: Myself
Topic: Inside Classroom
M. 1 students

Teacher Pilaiwan Seeprasom 003
1. Unit/topic ในหนังสือเรียนก้แปลกร่างมันเข้ากับหลักสูตรซิหนู! Opening class ได้ดีเพราะมี teacher-student interaction เป็นอย่างดี และมีการถามคำถามตรงประเด็น ทำให้เด็กรู้ว่าวันนี้จะเรียนเรื่องอะไร
2. Leading-in มีเพลงประกอบกระตุ้นผู้เรียนให้สนใจเรียนเป็นอย่างดี แต่เมื่อเพลงจบไป ครูถามคำถามน้อยไปหน่อยทำให้ classroom interaction drop ไป ครูต้องใช้สื่อให้คุ้มค่านะไม่ใช่เตรียมเป็น week แต่ใช้จริงๆ 1 นาที มันก็ไม่คุ้มค่านะ เสียของ !
3. ครูและนักเรียนมีพลังงานดี แต่ทำไมมีเด็กเอาหลังมองกระดาน? ประหลาดใจนัก
4. Material เธอดี สื่อพร้อม แต่สอนไม่ครบ step สอนคำศัพท์ไม่ครบ 3 features  (form, meaning, use)
5. Teaching grammar เธอสามารถ explain ได้เป็นอย่างดีเพราะเป็นเรื่องง่ายและนักเรียนสามารถมี interaction กับครูเป็นอย่างดีเพราะครูชี้ประเด็นให้เด็กตอบ และครูสามารถหยิบจับสิ่งของรอบกายเป็นสื่อได้เป็นอย่างดี
6. หยุดใช้เสียงหุ่นยนต์สำหรับทำ Listening และให้เด็ก input ได้แล้วเพราะเธอทำร้ายเด็ก ไม่มีใครในโลกนี้พูดอังกฤษแบบนั้นนอกจาก Robot
7. Giving instruction ได้ดีและมีมีการยกตัวอย่างที่ดีแต่ การตรวจสอบความเข้ากรุณาอย่าถาม Do you understand? ให้ถามอย่างอื่นที่ให้เด็กอธิบายวิธีทำ step by step เลย กลุ่มละ 6 คน เยอะไปไหม? 5 คนกำลังดีนะ
8. ขั้น using เด็กได้ใช้ structure ที่ครูสอนมา โดยเขียนอธิบายสิ่งของตามรูปภาพเป็นประโยค Core thinking เธอเบาไปนะเนื่องจากกิจกรรมอ่อนเลยคิดได้เบาไปนะเราว่า
9. Learning style  ยังไม่ชัดเจนนัก ยังไม่เห็นบทของนักเรียนทุกคนในกลุ่มมากนักคนช่วยทำก็ทำ คนไม่ได้ช่วยก็ไม่ได้ช่วยจริงๆ เนื่องจากครูไม่ได้วางบทบาทที่ชัดเจนให้นักเรียนในกลุ่ม จะดีมากถ้าวางบทบาทหน้าที่ให้กับนักเรียนทุกคนเท่าๆกัน หรือตามความสามารถ
10. นักเรียนยังอ่านไม่คล่อง ครูอย่าพึ่งให้เขาไปอ่านหน้าชั้น ให้ทุกคนได้ฝึกในกลุ่มก่อน ทำ reading aloud ถ้าเขาพร้อมแล้วค่อยไปอ่านหน้าห้องทุกคน อ่านไปพร้อมชี้รูปภาพประกอบ ครุก็ต้อง correct เขาด้วยเมื่อเขียนหรืออ่านออกเสียงผิด
GRADE: B++ ครูมีพลังงาน มีลีลา ห้องเรียนมี interaction ดีมาก
_______________________________________________________________________________________

Teacher Narissara Chokchayasuntorn 017
Unit: Free time
Topic: Music
M.2 students
1. Lead-in ควรตั้งคำถามก่อนชม video บ้างนะเพราะจะได้ให้นักเรียนฟัง-ชม อย่างตั้งใจและมีความหมาย เหมือนกันใช้ของไม่คุ้มค่าถาม จาก video 1-2 คำถามก็จบเร็วไปนะ
2. เครื่องดนตรี ก็ต้องมี the เสมอนะ! กรุณาตรวจสอบภาษาของตัวเองด้วย อธิบายความหมายศัพท์ง่ายๆ ให้ยากขึ้นได้นะบางทีก็ไม่ต้องลงลึกก็ได้ แค่ให้ครอบคุลม form, meaning, use ก็พอแล้ว ถึงจุดยุดยอดของ teaching vocabulary แล้ว
3. Teaching grammar กรุณาให้มาในรูปแบบ Grammar in context นะอย่ามาโดด มีการฝึกให้นักเรียนตั้งคำถามโดยใช้ structure ที่สอนมา หยิบของใกล้ตัวมาเป็นสื่อและตัวอย่างได้ดี
4. เสียง audio สำหรับ comprehensible input ฟังแล้วแปลกๆ กรุณาอย่าเอา Robot มาเป็น Model เพราะ pronunciations/intonation/stress/emotion/ มันไม่ผ่าน
5. มีการตรวจสอบความเข้าใจ text ที่ฟังดี แต่อย่าเน้นคำตอบอย่างเดียว เน้นวีธีการด้วยว่าเขาได้คำตอบมาได้อย่างไร ฟังประโยคใด คำใดแล้วทำไมถึงตอบเช่นนี้
6. Giving instruction ได้ดี ครุ motivate นักเรียนให้เล่นเกมได้เป็นอย่างดี Game มาสารถ promote classroom interaction ได้เป็นอย่างดี เด็กชอบ learning style แบบเรียนแข่งขันใช่ไหม? ดุจากทุกกลุ่มกระตือรือร้นเป็นอย่างดี เธอตีโจทย์นักเรียนเธอแตกอยู่เหมือนกันนะ
7. เธอ Down อารมณ์เด็กได้แบบกระชากไปนะเกมมันสนุกๆเสร็จก็มาให้นั่งเงียบ และงง ทำไมต้องให้เด็กเขียนเปรียบเทียบเครื่องดนตรี? เขาสนใจไหม? ไกลตัวเขาไหม? เขาไม่เคยเล่น Violin ก็ไม่รู้ซิ!  
8. Unit มันคือ free time Topic คือ music ใช่ไหม? ก็ให้เล่นเกมต่อไปซิให้แต่ละกลุ่มออกแบบกิจกรรมยามว่างของตัวเองเกี่ยวกับ การเล่นตนตรี/ดู concert/ ประเภทของตนตรีต่างๆ อะไรประมานนั้น แล้วให้วาดภาพประกอบ และให้เด็ก แสดงผลงานแล้ว ถ้าอยากให้เขียนก็เขียนเปรียบเทียบแต่กลุ่ม สรุปและพุดสรุปจากสิ่งที่เขียน จัดให้สนุกๆ ให้กลุ่มทุกคนได้ share กัน ได้ learning style ด้วย
9. Video ไม่สุดขั้นตอน ส่งงานแล้วทำอะไรต่อ? จบห้วนๆ Using เธอยังไม่ค่อย ok  
10. กิจกรรมช่วงแรกๆทำได้ดี แต่ช่วงท้ายดู drop และกระโดดไป เกิดจากการออกแบบกิจกรรมในชั้นเรียนไม่ดีเท่าที่ควรจะเป็น กรุณามี  Closing class หรือ ending class ด้วยอยากเห็น
GRADE: B+

Teacher Patthamaporn Boodsee 024
Unit: Community
Topic: History
M. 4 students
1. Opening class ยังไม่ motivate นักเรียนเท่าที่ควรควรตั้งคำถามชวนคิด หรือพูดแนะนำเรื่องราวจาก video ทำเหมือน pretty ขายของนะพูดให้มีลีลาน่าชวนซื้อของ
2. เป็นตัวอย่างที่ดีในการใช้ของไม่คุ้มค่าอีกแล้ว หา video เป็นชาติแต่ใช่จริง 1 วินาทีแล้วเปลี่ยนบทไปเล่นท่าอื่น ก็มีบาทเจ็บบ้างเล็กน้อยจากการเปลี่ยนท่าเร็วไป
3. การสอนคำศัพท์ยังไม่ครับ features ของมันนะ ได้แค่ form & meaning ส่วน use หายจ๋อย ให้นักเรียนได้ฝึกและนำไปใช้จริงในบริบทจริง
4. การสอนโครงสร้างมีอย่างอื่นที่เร้าใจและได้ความรู้ไหม? นอกจาก teacher talk เด็กโตแล้วลองให้เขาทำกิจกรรมแต่งประโยคเลยตามโครงสร้างที่เตรียมมา จากนั้นก็ตรวจสอบความถูกต้องและแนะนำโครงสร้าง สรุปตอนท้ายและให้เขาลองแต่งประโยคหรือแก้ไขประโยคที่ผิดพลาดอีกครั้ง ทั้งหมดนี้เรียกว่า Inductive
5. Text เอดูเหมือนจะไม่เข้ากับ Unit: Community นะ Unit นี้มันก็ต้องว่าไปด้วยเรื่องแถวสังคมชุมชนของเด็กซิ ไม่ใช่เรื่องอื่นที่ไกลตัวเอา ถ้าอย่างนั้นก็ไม่ใช่ Unit: Community นะว่าไหม?
6. หาวิธีควบคุมชั้นเรียนใหม่ซิ อย่าคุยแข่งนักเรียนเพราะเธอจะแพ้ตลอดๆ สามารถ give instruction ได้ดี ถ้า Game นี้ไม่ให้เด็กดู text ก็เก็บไปซิค่ะวัยรุ่นเซ็งเป็ด
7.  เกมที่ยกป้ายตอบๆกันระวังเขาตอบเพราะลอกเพื่อนนะไม่ได้เกิดจากความเข้าใจเขาจริงๆ หาวิธีใหม่ซิ อย่าเน้นแต่คำตอบถามกลับด้วยว่าเพราะอะไร เอาคำตอบมาจากไหน อธิบายเพิ่มซิ แบบนี้น่าจะบอกได้ว่ารู้จริงป่ะหรือใหม่
8. Using ถือว่ากระโดดไปนะไม่ได้เห็นรอยต่อหรือการเชื่อมกิจกรรมที่ดีจากขั้น getting เลย เธอสอนเขาอ่านแล้วสรุปความแล้วใช่ไหม? เพลงไม่ต้องเปิดดังขนาดนั้น เอาเพลงบรรเลงเอาไม่ใช่เพลง pop เขาจะเต้นแทนนะซิ
9. แจก task ให้ทำ solo work อย่างนี้วงแตกนะครับพี่น้องดุแล้วไม่ใช่ใช่ learning style ดูแล้วไม่น่าเหมาะกับเด็กห้องนี้ เขาชอบทำงานกลุ่มนะจัดกิจกรรมกลุ่มที่สนุกสนาม หากลุ่มใหม่ๆให้เด็กอยู่อย่าอยู่แต่กลุ่มเดียวคะแนนก็จะมีแต่เด็กเก่งได้นะซิ
10. เรื่องมันไกลตัวเด็ก และกิจกรรมไม่ตอบ meet learning style ของเด็ก core thinking ได้เบาๆท่าเดียวแต่ไม่สุด บอกตงๆไม่ฟิน!นะกิจกรรมสุดท้ายอ่ะตัว
GRADE: B+

คุณครูวิไลลักษณ์ เอิบสุข 035
Unit: Personal Information
Topic: Nationality
1. เมื่อเป็น new activity นักเรียนจะไม่เข้าขั้นตอนการทำกิจกรรม เมื่อบอกขั้นตอนแล้วก็ต้องมีรอบหมอรำสาธิตทองจันทร์ 1 รอบ หรือถามกลับไปว่า Can anyone tell me how to do this activities?
2. ระหว่างสอนหรือทำกิจกรรมเพลงเธอดังไปนะ สอนตอนเที่ยงของ รร หรือ ผิดจริตของการเรียนไปนะ เด็ก ม.ต้น เวลาครูดึงประโยคขั้นจอ ก็ให้แสดงความหมายประกอบด้วยการนำรูปภาพมาสื่อความหมายด้วย support เขาเยอะๆ ถือว่าทดสอบความเข้าใจหลังสอน structure ได้ ดี
3. Getting เมื่อเสร็จแล้วก็ให้นักเรียนพูดยกตัวเอย่างงานของตัวเองทำซัก 2-3 ข้อ แทนการ show กระดาษคำตอบเฉยๆนะครู กิจกรรม Classifying ใน getting นี้น่าจะทำเป็น Game ออกมาเลยจะสมบูรณ์มากกว่าเพราะจะชั้นเรียนมี interaction ไม่ใช่ Silent แบบนี้
4. Getting สั้นเกินไปยังไม่ฟิน!
5. learning style ทำงานกลุ่ม ที่จริงมีหลายอย่างแต่ไม่ pin point
6. using เธอให้เวลานักเรียนน้อยเกินไปไหม? เมื่อเขาทำงานกลุ่มเสร็จแล้วครูต้อง train or coach  ภาษานักเรียนก่อนพูดนำเสนอนะ ไม่ใช่หมอรำไม่เคยซ้อมรำแล้วขึ้นเวที อย่างนี้ก็ดับหมู่ตั้งแต่หัวหน้าคณะเลยล่ะ
7. Using เธอแอบบกระโดนเพราะตั้งแต่ขั้น comprehensible input และ getting เธอไม่ได้ปูพื้นมาให้เด็กได้พูดนำเสนองานหน้าชั้นเลย และงานเขียนที่กระดาษฉันก็มองไม่ชัดเจนเป็นประโยคไหม? นี่คือคำตอบว่าทำไมเด็กพูดนำเสนองานสั้นๆหน้าชั้นเรียนไม่ได้
8. ให้ครูไปฝึกพูด ฝึกสอนให้เป็นธรรมชาติมากกว่านี้ ดูเหมือนว่าเธอจะถูกสั่งโดยโปรแกรมคอมฯอะไรซักอย่าง มันไม่ค่อย smooth เท่าที่ควร ไปดู host พิธีกรรายการเกมส์โชว์ของต่างประเทศซิ
9. ภาษาอังกฤษเธอต้องปรับปรุง มี error/mistake พอสมควร กรุณากลับมาเปิด video ดูตัวเองอีกครั้งแล้วจับผิดภาษาของตัวเองซิ จากนั้น lists มาเป็นข้อๆและแก้ไขให้ถูกต้อง
10. ห้องเรียนในฝันจริงๆเพราะจำนวนนักเรียนน้อยไม่ถึง 15 คนด้วยซ้ำเธอสามารถสอนให้เขาเป็นเทวดาได้เพราะเธอตั้งใจ
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูอภิทักษ์ จันทร์หล้า 061
Unit: School
Topic: School objects
1. ดนตรีดังไปนะจะรบกวนสมาธินักเรียนและสร้างความรำคาญ ให้ห้องข้างๆได้ Game สำหรับ lead-in เธอต้องออกแบบให้ทุกคนได้เล่นนะ เปิดรูปภาพแล้วให้ตัวแทนกลุ่มชีคำศัพท์ แบบนี้มันยังไม่ค่อยสนุกและท้าทายความสามารถเด็ก ช่วยคิดทีว่าจะออกแบบใหม่ยังไงดี?
2. Teacher’s own personality สนุกสนานน่าร่าเริงสร้างบรรยากาศในห้องเรียนได้น่าเรียนเป็นอย่างดี แต่ทำไมห้องเรียนเธอมืดจัง
3. Teaching Vocabulary ให้มี list คำศัพท์ต่างๆในห้องเรียนด้วยนะในสิ่งที่นักเรียนรู้แล้วและไม่รู้ อาจจะให้เวลานักเรียนสำรวจ objects ต่างๆในห้องและให้เขาเขียนคำศัพท์ออกมา และเอก็เสริมหรือสรุป
4. Teaching Grammar สำหรับเป็นประถมให้ครูพูดน้อยๆ แต่ลงกิจกรรมสนุกๆเป็น Grammar game เลยน่าจะเอาเด็กอยู่  
5. Classroom management ให้นักเรียนเงียบก่อนแล้วค่อยพุด อย่าพุดแข่งเอไม่ชนะ Giving instruction พูดช้าๆ ชัดๆหน่อยนะ ไปทีละ step ด้วยเขา ป 4 ไม่ใช่ ม 4
6. Getting เธอให้เด็กฟังเสียงหุ่นยนต์แล้วทำอะไร? เธอพูดเองจะดีกว่า หรือไปหา เสียงใหม่ No more robot sound สำหรับ Input หรือ listening ที่ serious มากๆ
7. Using ถือว่าสมบูรณ์ในระดับหนึ่งตอบ Concept ได้มี learning style คือ visual แต่คิดดีๆเธอมีมากกว่านั้นแต่เน้น visual ก็ไม่ว่ากัน กิจกรรม using ให้เด็ก Classifying objects ให้สอดคล้องกันกับวิชาหรือห้องเรียนต่างๆ
8. การที่ให้นัดเรียนพูดนำเสนอ นักเรียนทำออกมาได้ดีนะแต่ต้องให้เวลาเขาซ้อมพูดนำเสนอก่อนครูมี pattern ให้และทุกคนในกลุ่มได้พูด
9. ครูมีการ correct ภาษาของนักเรียนดีมากขณะนำเสนอ และการ correct ของเธอได้ content และภาษาด้วย แต่ห้ามประเมินเด็กเด็ดขาดเมื่อเธอสุ่มออกมา นั้นหมายความว่าไม่ได้มาทุกกลุ่ม แต่ถ้าสุ่มก่อนหลังแล้วทุกกลุ่มได้พุด อย่างนี้ถึงจะให้คะแนนได้
10. สอนช้าๆ ทำห้องให้เนียนๆ อย่าไปเร็ว แล้วเธอจะเห็นอะไรบางอย่างลองดูไม่เชื่อ
GRADE: B++  
_______________________________________________________________________________________
คุณครูรุ่งนภา แก้วสมบัติ 054
Unit: Environmental Features
Topic: Clothes and Weather
Primary 3 students
1. Speaking pace เหมาะกับเด็ก ป.3 ดี แต่ถ้าเทอมปลายก็ค่อยๆปรับระดับความเร็วให้เป็นปกติขึ้น มีการ repeat คำพูดของตัวเองปล่อยๆเวลาอธิบาย เพื่อให้เด็กเข้าใจก็ทำได้ดี
2. คำถามเด็กประถมลองถาม Yes/No question หรือ or ด้วยนะ ทำไมจอดำ?
3. เด็กประถมไม่ต้องอธิบายคำศัพท์และโครงสร้างให้มากความ ใช้ Vocabulary game and Grammar game ในการสอนจะเหมาะกับเด็กระดับนี้มากกว่า
4. Getting ในชั้นเรียนชั้นเรียนก็ต้องการความตื่นเต้นเร้าใจบ้างนะ ไม่ใช่ครูเล่นบทเดียวในชั้นเรียน Game มันตื่นเต้นครูก็ควรมีอารมณ์ เธอแพ้เด็กแล้วเด็กสนุกมาก แต่ครูก็ต้องการ M150 หรือกระทิงแดงแรงๆ
5. สอนเด็กเล็กครูจะต้องมีการจัดการในชั้นเรียนดีๆ เช่นวิธีเก็บเด็ก เป็นต้น ไม่ต้องพูดแข่งเด็กและไม่ต้องพูดอะไรถ้าเด็กไม่เงียบ หรือไม่พร้อมที่จะเรียน หาวิธีแก้ไขซิ เป็นการบ้านเธอ
6. ขั้น Using ควรคิดคำศัพท์เสื้อผ้าต่างๆใต้รูปภาพด้วยนะ ตารางอากาศต่างๆน้อยเกินไปที่จะให้เด็กแยกแยะเสื้อให้ตรงการอากาศต่างๆ กรุณาเพิ่มเติม ถุงเท้าใส่ตอนอากาศแบบใดก็ได้นะ
7. เมื่อเด็กทำ Using เสร็จ ก่อนที่จะให้ไปพูดรายงานหน้าห้องครูให้เด็กเขียนประโยคต่างๆโดยใช้ คำศัพท์และ โครงสร้างที่เรียนมานะ โดยยึดข้อมูลจากแผ่นกิจกรรมที่ทำใน  using นี้จากนั้นก็ฝึกอ่านและไปพูดรายงานหน้าห้อง
8. กลุ่มใหญ่ไปไหม? ครูควรมีภารกิจ หรือ story ที่ท่าทายสนุกๆ มาพุดเกริ่นก่อนที่จะให้นักเรียนทำกิจกรรม using นะ เด็กประถมต้องการจิตนาการ และทำให้เด็กมี motivation ที่อยากจะทำมากขึ้น
9. ขณะที่ให้เด็กรายงานแต่ละกลุ่มครูควรทำห้องเรียนให้สว่าง ครูติดชิ้นงานนักเรียนทุกกลุ่มเลย และให้แต่ละกลุ่มรายงานหรือพูดให้เป็นประโยคตามที่เรียนมา
10. ทำชั้นเรียนให้นิ่ง สงบ ก่อนสอน แต่เด็กๆเธอดู active ดีมาก แล้วครูล่ะ?
GRADE: B+  
____________________________________________________________________________________
คุณครูเอกชัย ดวนใหญ่ 044
Unit: Myself
Topic: School
M.2 Students
1. ห้องเรียนในฝันเลย 8-9 คน ครูสามารถสอนให้เด็กเก่งได้แบบไร้ข้ออ้างเลย Cartoon นำเข้าสู่บทเรียนดี การสอนคำศัพท์สามารถครอบคลุมเนื้อหาที่สำคัญตาม Unit/topic ได้ดี
2. Teaching Grammar ก็สามารถแจงส่วนประกอบและอธิบายได้ดี และให้นักเรียนมีส่วนร่วมตอนตรวจสอบความเข้าใจดี มี Interaction ดีมาก
3. นักเรียนเธอยังขาดทักษะการอ่านอยู่ดังนั้นกรุณาจัด Extensive reading ให้เขาด้วยนะเป็นการเสริมทักษะไปด้วยเพราะห้องนี้ดูแววแล้วรุ่นแน่ๆ
4. แต่การทำกิจกรรมตรวจสอบความเข้าใจครูยังจัดไม่เร้าใจนะ ไม่มีลีลา ไม่ตื่นเต้น ราบเรียบเกินไป ในห้องเรียนบางช่วงก็ต้องมีช่วงพีค บ้างอะไรบ้างนะ
5. Learning style ครูหากินง่ายเกินไปใครๆก็ทำได้แค่ visual อย่างอื่นมีอีกไหม? คิดซิ
6. Identifying main idea เธอจัดกิจกรรมสำหรับ reading ใช่ไหม? แต่ Text เธอไม่น่าใช่นะเพราะอย่าลืมนะว่า Unit: Myself แต่ให้เด็กไปเรียนหรือทำหรือศึกษาของคนอื่น แต่ไม่เชื่อมโยงให้ถึงตัวเด็กเลย
7. Using ควรจะเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวกับตัวนักเรียนเอง ไม่ใช่ไปเรียนของคนอื่นแสดงว่าตีโจทย์ Unit ไม่แตกนะ Analyzing/Identifying main idea มันใช่แต่เนื้อหากิจกรรมไม่ตรง Unit ย้ำไม่ตรง แก้ไขโดยสามารถใช้ text เดิมได้ แต่ต้องไปออกแบบกิจกรรมเพิ่มเติมให้เชื่อมโยงตัวนักเรียนจริงๆ
8. ต้องให้เวลานักเรียนในการพูดนำเสนอด้วยนะ ใช้ ใช้คำศัพท์และโครงสร้างที่เรียนมาด้วย อย่าทิ้ง
9. ต้องฝึกซ้อมเด็กก่อนพูดนำเสนอหน้าชั้นเรียน using ไม่เร้าใจทำไมไม่ทำ Game น่าจะ ok กว่าเพราะเด็กเธอชอบ มี Interaction ในห้องเรียน
10. ต้องมีการ Correct ภาษาเด็ก บางทีครูก็ใช้ภาษายากไปในสำหรับ CL กรุณา modify ภาษาลงด้วย การนำเสนอต้องให้เด็กได้พุดทุกคน และอย่าประเมินทักษะการพูดเด็ดขาด เนื่องจากเธอสอน Reading นะ ดูการพูดแค่ฟัง idea เด็กจากการที่เอาอ่านเท่านั้นไม่ใช่ ประเมินทักษะการพูด
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________

คุณครูวรรธนีย์ พงษ์นาค 055
Unit: Myself
Topic: Expectation
Sub-topic: Personal
1. Open class ด้วย story telling ก็น่าสนใจดี แต่จะดีมากถ้าเธอพูดไปด้วย show ภาพไปด้วยตามลำดับเหตุการณ์ที่ครูพูด เด็กเห็นภาพจะเข้าใจมากกว่าครูพูดเฉยๆ กรุณาใส่ลีลาและช่วงจะหวะด้วย
2. Teaching vocabulary อย่างพึ่งแจก handout เด็กไม่สนใจครูเขาสนใจกระดาษในมือ การตรวจสอบความเข้าใจกรุณาถามทุกคนและถามเหตุผลด้วยว่าทำไมถึงตอบแบบนั้น แล้วค่อยมาเฉลยคำตอบ
3. ขั้นแรกให้ฟังบทฟังทำไม? เหมือนไปไม่สุด เหมือนไปไปโคราชแล้วไม่ได้กราบย่าโม ก็แปลว่าไปไม่ถึงโคราช
4. การยืนของครูอย่าเน้นหน้าชั้นเกินไป มาด้านหน้าด้านหลังบ้างเดินให้ทั่วห้องนะ ช่วงที่ไม่ได้ใช้คอม ก็มายืนหน้าคอมอย่ายืนห่างเด็ก getting เด็กลอกกันนะ ให้เอา definition ของคำศัพท์ที่จะเล่นมาด้วย อย่ามาแต่รูปภาพ หรือให้มาทั้งประโยคตัวอย่างการใช้คำด้วย หรือรูปภาพก็อย่าเอาของเก่ามาใช้ ถ้าเธอจะตรวจสอบความเข้าใจเขาจริงๆ เอาของใหม่มา ถ้าเอาของเก่าเขาจำได้ เข้าใจ?
5. Listen to your friends/listen to the audio ไม่เข้าใจว่าขั้น using ให้เด็กทำอะไร? ความสามารถเขายังไปไม่ถึงพูดนะ เพราะเธอให้ฟังและอ่านและเขียนอะไรซักอย่าง จู่ๆให้ไปพูดเด็กไม่หัวใจวายก็ ok แล้ว
6. Using +formulating question ในบริบทนี้น่าจะเหมาะสมกับให้เด็กตั้งคำถามก่อนอ่าน จากนั้นหาคำตอบระหว่างอ่าน และสรุปคำตอบหลังจบการอ่านในเรื่องเดียวกันทั้งห้อง จากนั้นให้เล่นเกมตอบคำถามให้แต่ละกลุ่มออกไปถามเพื่อนที่นั่ง เพื่อนที่นั่งในห้องก็ช่วยกันหาคำตอบนะ แล้วมาดูซิว่าคำตอบเหมือนกันกับที่กลุ่มตัวเองได้ตอบไว้ไหม?
7. Using อาจจะใช้เวลาพอสมควร ค่อยเป็นค่อยไปนะ อย่ารีบถ้ารีบจะได้อะไรเลย ถ้าท้าช้าไปก็ไม่ทันกิน Learning styleก็ได้แต่ไม่เต็มให้เด็กทุกคนได้มีส่วนร่วมแบบ Active participant กว่านี้
8. มีคำถามว่ามันตรงกับ Unit: Myself ตรงไหน? เธอน่าจะเชื่อมโยงมาสู้ตัวเด็กด้วย ไม่ใช่เรียนเรื่องคนอื่นอย่างเดียวอย่างนี้เรียกว่า Other people แล้วล่ะ
9. เด็กเธอให้ความร่วมมือดีมากครูให้ทำอะไรก็ทำ เธอต้องรักพวกเขามากๆ ประเด็นคือต้องออกแบบกิจกรรมใหม่นะให้เกินกับระดับภาษาเขานิดๆ (i+1) อันนี้เหมือนกันเกินความสามารถเขาเกินไป
10. ถ้าจะให้เด็กนำเสนอครูก็ต้องฝึกเขาก่อนไม่ใช่ว่าสั่งให้ไหว้น้ำ โดยไม่บอกวิธีอย่างนี้เด็กเขาจมน้ำ
GRADE: B+

คุณครูอัญลี วงศ์เวโรจน์ 062
Unit: My interest/opinion
Topic: Occupation
ป. 2
1. เปิด Class ได้ดีนะมีเกมมาก่อน เป็น warm up แต่ง่ายไปไม่ท้าทายเด็ก
2. Click on/Turn on the sound/track ก็ว่าไปแต่ไม่ใช่ open the sound แน่นอน คำศัพท์เธอยังอ่อนอยู่นะหลายคำเด็กรู้แล้ว ครูต้องวิเคราะห์ความสามารถให้ได้ เพราะจะได้จัดเนื้อหาให้เหมาะสม
3. อย่าพูดแข่งเด็ก หาวิธีเก็บเด็กใหม่ซิ ห้องเสียงดังไปเธอสอนใครแล้วใครฟังเธอ พูดพร้อมกันเลยทั้งครูและนักเรียน หาวิธีให้เด็กเงียบให้ได้
4. เธอสอน Reading ใช่ไหม? ดูเหมือนขั้น Comprehensible input เธอล้มเหลว และหูฉันจะแตกด้วยเพราะเธอจัดการชั้นเรียนไม่ได้เลย
5. แนะนำนะห้องเรียนแบบนี้ลงกิจกรรมเลย ครูสอนและพูดน้อยๆแต่เรียนผ่านพวก vocabulary/grammar games แทน
6. Getting เธอก็อ่อนเกินไป พาเด็กอ่านเนื้อแพลงทำไม เมื่อไม่ให้ใช้สิ่งที่พาเขาทำ เธอเล่นคำศัพท์แบบนี้อ่อนเกินไป ให้เด็กทำไม่สมป้อน
7. ขั้น Using เด็กจะต้องสามารถ ถามตอบเกี่ยวกับอาชีพที่เขาชอบหรือสนใจได้นะ แต่ไม่เห็น Structure จะต้องปูให้เขาพูดถามตอบกันได้นะ
8. Using มันก็อ่อนเกินไปจับภาพให้ตรงกับคำหรือประโยคใช่ไหม? คิดแกนได้ครบหมดแต่อ่อนไป remembering skills, encoding, recalling เนื่องจากกิจกรรมเธอออกแบบอ่อนไง
9. Learning style จะต้องออกแบบให้ครอบคลุมนักเรียนนักเรียนทุกกลุ่มด้วยนะไม่ใช่เอาแต่ Visual เด็กชายน่าจะเหมาะกับอะไรคิดซิ?
10. เธอกำลังแย่ด้านการเก็บเด็ก วิเคราะห์ความสามารถผู้เรียน การเข้าใจผู้เรียน ออกแบบกิจกรรม ทำห้องเรียนให้smooth ด้วย
GRADE: B+

คุณครูดารุณี ศรียางนอก 011
Unit: Myself
Topic: General information
1. Language error: interested video ต้องเป็น interesting video ให้ไปฝึกการตั้งคำถาม what/where/when/why/how/or/yes-no questions ดีๆก่อนไปสอน ฟังแล้วมันป่วยไปนะ ฉัน รร นี้ view ดีมาก ชอบจัง 
2. ไปฝึกภาษาด่วนก่อนจะสายไปกว่านี้
3. เธอเตรียมสื่อ video นำเข้าสู่บทเรียนดีนะ แต่ใช้ไม่คุ้มค่าเพราะครูเล่นกับมันไม่ค่อยเป็น เตรียม 7 วัน แต่ใช้จริง 1 นาที มันไม่คุ้มกันนะ
4. Teaching vocabulary ให้ยกตัวอย่างให้ชัดเจน และโยนให้นักเรียนยกตัวอย่างด้วย teaching grammar ให้มาในรูปของ Grammar in context ด้วยนะ
5. เสียงหุ่นยนต์ไม่เหมาะกับ comprehensible input
6. Getting ยังไม่เห็น learning style แบบ competitive style มากนักเพราะบรรยากาศและการจัดกิจรรมยังไม่เอเท่าที่ควร ดังนั้นยังไม่ไปถึงฝันนะ
7. Organizing style ในขั้น getting ยังไม่เห็น Organizing style อย่างที่ว่าไว้
8. Using ยังไม่ใช่ using เพราะเด็กไม่ได้ form ภาษาที่เป็น sentence level ต้องให้เด็กได้ interact กัน ไม่ใช่ครูถามให้นักเรียนตอบ Using เธอเป็น Getting1 ของ Bilash
9. เด็กได้อยู่แล้วล่ะ Participant style เพราะมันได้จากกิจกรรมทุกตัวอยู่แล้ว มีท่ายากกว่านี้ใหม่? อันนี้มันปูพื้นทุกคนอยู่แล้ว
10. ออกแบบกิจกรรมแบบใต้ระดับจาก ง่าย ไปหายากซิ และให้นักเรียนได้ใช้ Target language ที่เรียนมาด้วย
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูภัทรา ต้นกันยา 029
Unit: People
Topic: Famous people
ม.3
1. แผ่นที่ 1 ไม่เข้าใจว่าต้องเปิดดู video ไหน มี 108 folders และ 888 files เสียเวลาฉันจังฉันพยายามเล่นดูหมดแล้วไม่เอื้อต่อการตรวจก็ไม่ตรวจ ครั้งต่อไปจัดมา 1 แผ่นพอและขอ best shot เท่านั้น
2. Language error: Must to?( Have to+ action verb/must + action verb) ขั้น getting ของเธอก็ ok ตรงกับสิ่งที่ระบุมา Visual+การแทน แต่ห้องเรียนเธอเป็น Large class จะซุ่มทีละคนให้ทำกิจกรรมมันไม่น่า ok กรุณาจัดกิจกรรมให้ทุกคนได้ทำ เท่าๆกันทั้งชั้นก่อน แล้วค่อยสุ่มเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ
3. Getting ควรให้เด็กได้ใช้ภาษามากกว่านี้ แล้วคนที่ไม่ได้ถูกสุ่มล่ะ? จัดการศึกษาให้เข้าถึงทุกคนหน่อยนะ
4. การตรวจสอบความเข้าใจคำสั่ง ไม่ควรถามว่า Do you understand? ไม่มีประโยชน์แค่ทำให้ห้องไม่เงียบเท่า ควรถาม Can you tell me how to do this task step by step?
5. พูดหรือแนะนำให้จบก่อนให้นักเรียนลง มือทำกิจกรรมนะ เพลงเสียงดังไปไม่ต้องเปิดดังขณะนักเรียนทำการงาน เสียสมาธิ
6. Using เมื่อให้นักเรียนจัดทำข้อโดยใช้ Graphic organizer มูลแล้ว ให้เขาวาดภาพประกอบลักษณะ famous people ตามที่เขาได้จัดทำข้อมูลมานะ ถ้าเขาวาดตรงตามที่เขียนมาก็จะหมายความว่าเข้าใจ
7. อาจจะต้องเตรียมภาษาเขาก่อนพูดนำเสนอนะ ไม่ใช่จับจูดไปหน้าห้องเลย ต้องให้เวลาเขาซ้อมภาษาพูดก่อน ครุเข้าไปช่วย
8. ขั้น comprehensible input เธอหายไป feedback ก็น้อยลงการเรียนรู้ก็เกิดไม่เต็มที่
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูอนุรักษ์ พันธ์สุวรรณ 040
Unit: I am hot and Thirsty
Topic: A new friend
M.1
1. Unit/topic อะไรบ้าจริง มันมาจากหนังสือใช่ไหม มันเป็นหน้าที่ครูที่จะต้อง convert ให้ตรงตาม Unit/topic หลักสูตรที่เราเรียนมา ถึงจะมีราก ป่วยจิต!!!
2. เมื่อถามคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้านักเรียน ก็ให้รอคำตอบจากเด็กก่อน เขาต้องการ digest สิ่งที่ครูถามเพื่อหาคำตอบ ถ้าเด็กตอบไม่ได้ก็ simplify ภาษาใหม่ หรืออธิบายเพิ่ม ที่แน่ๆไม่ใช่ถามเองตอบเองนะครู
3. ไม่ชอบการ แปล ไทย แปลทำไม? นักเรียนเข้าใจอยู่แล้วถ้าอธิบายดี material สื่อความหมายชัดเจน อย่าด้อยความสามารถด้วยการแปลไทย เธอเล่นท่าง่ายไป
4. เสียงจาก CD ไม่มีหรือ มันดีกว่าเอามาจาก text to speech หลายร้อยเท่านะ
5. Getting เธอดุแปลกๆไปนะ What am I? คำตอบมันควรเป็น Nouns เช่น อาชีพ คน สัตว์ สิ่งของ ไม่ใช่ verbs นะ คำตอบเธอเป็น Verb คำถามควรเป็น What word is on my back dear? It is … นะ
6. Getting ได้เก็บข้อมูลแต่ไม่ได้ฝึกตั้งคำถามเองนะ เพราะครูตั้งคำถามให้แล้ว
7. Using คงไม่ได้ intrapersonal อย่างที่ว่าไปเพราะนักเรียนไม่ได้ interact กับใครทั้งนั้น นอกจาก task ที่ให้ไป visual อ่อนไป ยืนพื้นอยู่แล้ว
8. กิจกรรมควรออกแบบเป็น role-play เล็กๆ ในสถานการณ์เธอเพื่อนใหม่ การปฏิบัติกับเพื่อนใหม่ควรมีอะไรๆบ้าง
9. Using ควรจะจาก text บ้างอย่าง control มาก กิจกรรมไม่สนุก ฝึกออกแบบใหม่
10. อย่าลืมให้นักเรียนนำสิ่งที่สอนตั้งแต่ขั้นแรก มาใช้งานในขั้นสุดท้ายด้วยอย่างทิ้งเด็ดขาด เพราะเด็กจะถามว่าสอนทำไม เพราะสอนแล้วไม่ได้ใช้?
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูมิรันตี มีนา 030
Unit: Myself
Topic: Personality Traits
M.1 students
1. วิดีโอนำเข้าสู้บทเรียนของเธอภาพรวมอาจจะไม่ตรงกับ unit/topic นะ กรุณา focus ให้ตรงจุด ถ้าไม่อย่างนั้นนักเรียนจะหลงประเด็นไปนะ “ที่ฉันเห็นมันไม่ใช่ อันที่ใช่ฉันไม่เห็น!”
2. Giving explanation ช่วง teaching grammar ครูพูดเยอะไป การพูดอธิบายจะต้องมาในบริบทด้วย และเอารูปภาพสื่อความหมายประโยคตัวอย่าง ช่วงเด็กด้วย
3. Audio ช่วง reading ไม่ค่อย ok เธอออกเสียงยังจะดีกว่า เสียงคุณภาพต่ำผิดธรรมชาติมนุษย์พูดกัน ก็อย่าเอามาให้เด็กได้ input นะ
4. เธอแสดง text ยาวและเยอะจนล้นจอเป็นใคร ก็ไม่อยากเรียนหรอกนะ ออกแบบใหม่ หาวิธีนำเสนอใหม่
5. เธอทำฟังเสียง จาก text to speech ยิ่งไม่เหมาะ Getting ยังไปไม่ถึง kinesthetic แค่แตะจอไม่นับ
6. Auditory ก็ไม่นับเพราะเสียงที่ใช้เป็นหุ่นยนต์ ไม่ใช่ Authentic หรือ EFL/ESL sounds
7. Using ก็คงได้ Social เล็กน้อยเพราะทำงานกลุ่มมี interaction กัน
8. ได้ Verbal เล็กน้อยเพราะมีการอ้าปากนำเสนอ หรืออ่านออกเสียง
9. แต่ครูก็จดคำที่เด็กพูดผิดหรือออกเสียงผิดด้วยนะและ correct ก่อนที่จะสายเกินแก้
10. Using ก็น่าจะเชื่อมโยงเรื่องของคนอื่น มาสู่ตัวเองด้วยเพราะ Unit มันคือ Myself นะ
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูพงษ์ดนัย นามปักใต้ 025
Unit: Science and technology
Topic: Invention
ม.5
1. Elicitation ค่อนข้างให้เวลาน้อยกับนักเรียนสำหรับตอบคำถาม หลังจากดู video ให้ครู lists คำที่ตรงประเด็นบนกระดานด้วย
2. Giving explanation ก็ทำได้ smooth ดีไม่ติดขัด แต่ให้ถามคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจนักเรียนด้วย โดยคำถามจะไม่ใช่ Yes/no question แน่นอน
3. คุณภาพเสียงไม่ผ่าน ครูอ่านเองยังดีกว่า อย่างน้อยก็เป้นมมนุษย์ไม่ใช่หุ่นยนต์ มันเกิดจากการเลือก text ไม่ครบวงจร ขาดเสียงเลยต้องแทน จาก text to speech
4. ครูไม่รอคำตอบจากเด็กเลย ถามเองตอบเอง ครูต้องรอซักหน่อย และไม่ใช่การบักคับตอบด้วยการยิงคำถาม Yes or no?
5. Giving instruction ถือว่า ok ใช้ไปซื้อตำป่าได้
6. Getting ครูแก้ไขภาษาเด็กไม่ได้ ไม่ได้ Kinesthetic, Auditory, Social เนื่องจากกิจกรรมเธอเบาไปยังไม่ลึกพอ
7. Using ให้มี pattern เก่าและใหม่ สำหรับการพูดด้วยนะ ไม่ใช่ปล่อยให้เด็กไหว้น้ำเอง
8. ครูเดินช่วยเหลือเด็กทุกกลุ่มขณะทำกิจกรรม ประเด็นคือขั้น using เด็กได้ใช้ vocabulary and structure ที่สอนไปกี่ percent ? ลองสะท้อนซิ ถ้าต่ำกว่า60% คือการสอนของเธอไม่ได้ช่วยอะไรเด็กเลยในบทเรียนนี้ เพราะเด็กเก่งอยู่แล้วเขาใช้ ความรู้เดิม
9. Social ยังไม่ไม่ตรงประเด็นนะตอนขั้น using เพราะกิจกรรมเธอไม่ได้เอื้อต่อการให้เด็กในห้องได้ interact กัน ก็แค่ 3 คน ในกลุ่มที่พูดภาษาไทยในการคิดงาน
10. เด็กโตแล้วให้มีช่วง correct ภาษาด้วยเพราะมันจะสายเกินไปที่จะแก้
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูศิรยา เอกวารีย์ 051
Unit: Interest/opinion
Topic: Exhibition
M.2
1. บางทีการโยนคำถามให้นักเรียนก่อนดู video ก็เป็นสิ่งที่น่าสนใจนะเพราะนักเรียนจะได้ดูอย่างมีจุดหมาย
2. ใช้ video นำเข้าสู้บทเรียนไม่คุ้มค่า ถามไม่กี่คำถาม เอาคำตอบไม่กี่คำตอบจากเด็ก ไม่กี่คน
3. Teaching Grammar ให้มาใน context จะดีกว่านะบอกทุกคน
4. การตอบคำถามของนักเรียนให้ครูเน้นเด็กให้พูดให้เต็มประโยคนะ ไม่ใช่มาเป็น word level ฝึกไว้ท้ายปีการศึกษาชีวิตเธอจะง่ายขึ้น
5. Getting เธอทำฟังก็ต้องแนะนำ listening strategies ให้กับเด็กด้วย ok getting เธอได้ Auditory ที่เหลือไม่ได้ เสียงบางตอนก็มีหุ่นยนต์อยู่นะ
6. Giving instruction ok เข้าใจง่ายดี
7. Using ได้ verbal เพราะได้พูด แต่ไม่ได้ social เพราะในกลุ่มเขาพูดไทย มี interact จริงแต่เป็นภาษาไทย อย่างนี้ไม่นับ
8. ครูควร correct ทั้ง written and spoken language เด็กด้วย
9. นักเรียนยังพูดนำเสนอไม่คล่องเนื่องจากครูไม่ให้เวลานักเรียนฝึกซ้อมก่อน และครูก็ควร step in ช่วยเขาเมื่อเขาต้องการ
10. แล้วเด็กได้แสดง Interest/opinion ตอนไหนไม่ทราบ? และกิจกรรมก็ไม่มี Exhibition จริง เหมือนเธอเป็นผู้ผลิตแล้วหลอกลวงผู้บริโภคนะ ไม่ทำตามจริงที่อ้าง
GRADE: B+

คุณครูอดุลย์ อุดมบัว 039
Unit: Community
Topic: Famous people
M.3
1. มีการ Promote rapport ดีตอน open class แต่ให้รอคำตอบต่างๆจากเด็กด้วย และดีที่มีการ paraphrase ภาษาของตัวเองเมื่อเด็กไม่เข้าใจ แต่เด็กก็ไม่เข้าใจหรือครูพูดไม่รู้เรื่องเอง?
2. Video บางช่วงเหมือน clip แอบถ่ายในม้านรูดเลย
3. Teaching Grammar สำหรับเด็ก ม. ต้น ให้เมื่อนำเสนอตัวอย่างในรูปประโยคตามโครงสร้างแล้ว ให้แสดงความหมายด้วยรูปภาพประกอบ เพราะเด็กจะได้เห็นได้ชัดเจน เช่น He makes a film in London. ก็นำรูปมาประกอบได้
4. เสียงหุ่นยนต์ไปคงไม่เหมาะกับ input แต่ทำเล่นเกมสนุกๆก็ทำได้เพราะไม่ได้ input
5. เธอแสดง text เต็มจอทำให้ไม่อยากเรียน นักเรียนอ่านออกเสียงไม่เกิน 5 คนนะ คนที่เหลือล่ะ ถ้าจะทำสอนอ่านเธอมี reading strategies ให้เขาไหม? ไปทำ reading text ให้เป็น chuck
6. Getting ok ครู motivate และ drive activities ได้ดี ไม่จืดไม่น่าเบื่อ แต่อธิบาย instruction นานไปนะ ใช่เพราะเป็นกิจกรรมใหม่ที่นักเรียนยังไม่คุ้นเคย
7. Getting มีการแทนแบบไหนบ้างที่นักเรียนได้ภาษาเยอะๆ และสนุกๆ
8. Using มันได้อยู่ของยืนพื้นนะ Visual กับ Audio นะ มีอย่างอื่นอีกไหม?
9. Using ยังไม่แตกยอดออกจาก text มากนัก เด็กยังอ่าน script อยู่เลย หรือว่า เน้นอ่านออกเสียง?
10. เข้าใจว่านักเรียนยังไม่พร้อมที่จะทำกิจกรรมนี้ ต้องให้เวลาเขาฝึกอ่าน หรือพูดนำเสนอหน่อยนะ ถ้าจะให้จบใน class ก็ต้องมี Pattern ให้เขาและ replace ส่วนที่หายไปด้วยข้อมูลเขา แต่ข้อมูลต้อง make scene กับ pattern นะ Ok มีการ correct ภาษาเด็ก
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูพร้อมพล บรรทุมพร 028
Unit: Myself
Topic: Personal Perception
Sub-topic: Current Event
M.6
1. เขียน Teaching step ก็ต้องเขียนให้เต็ม อยากจะรู้ว่า ปี 5 เธอจะลืมไหม? ไม่ต้องย่อ
2. Handout เธอไม่ชัดนักเรียนอ่านไม่ถนัด ทำไมต้องเขาของเสียไปให้เด็กด้วย? Text ไม่ตรง unit/topic เลยนะเธอยังอ่าน text ไม่แตกเชื่อมไม่ได้ไม่เข้าประเด็น
3. ให้มีช่วงตรวจสอบความเข้าใจหลังการสอนคำศัพท์และโครงสร้างนะ และเน้นให้นักเรียนทำไปใช้งานอย่างถูกต้อง
4. ห้ามนำเสียงหุ่นยนต์มาให้นักเรียน acquire เด็ดขาด หา Text ที่จบในตัวซิ เสียงเป็น authentic หรือ EFL/ESL
5. เนื้อหาเธอไม่สดคล้องกับ Current event เลยนะ! ต้องสอน hot issue/ talk of the town ซิ เดือนที่แล้วมีข่าวเกี่ยวกับอะไรที่ดังระเบิดก็เอาเรื่องนั้นมาสอนซิ ที่แน่ๆไม่น่าใช่เรื่องเกี่ยวกับ อวกาศ
6. Getting ก็ ok แต่เบาไปนิดหนึ่ง อยู่ใน skill ขั้นต่ำของ Bloom’s taxonomy ยังไปไม่ถึงขั้นความรู้ความเข้าใจเลย
7. นักเรียนมีส่วนร่วมในงานกลุ่มดีนะ มีการแข่งขัน และก็ตรงถาม concept และเนียนพอสมควร แต่เด็กห้องเธอน้อยขนาดนี้ เขาไม่น่าจะชอบแข่งขันนะ เขาชอบงานคู่หรืองานกลุ่มมากกว่า ดูนักเรียนตัวเองออกไหม?
8. Using ก็ถือว่าใหญ่ใช้ได้ จัดกิจกรรมตามแบบ elaboration /restructuring นักเรียน ม 6 แล้ว product ที่เด็กทำออกมาก็ถือว่าใช้ได้ ทั้ง idea และ spoken language
9. ครูต้องยืนฟังและมีแบบประเมินในมือถ้าจะวัดพูดด้วย แต่ถ้าฟังไม่ทันก็อัด video กลับไปตรวจอีกรอบ ถือว่าชั้นเรียนมี interaction ดีพอสมควร
10. ให้มี feedback หลังการนำเสนองานของเด็กด้วยไม่ใช่แค่ชมอย่างเดียว ติเพื่อก่อด้วย ให้ครู collect error/mistake ของเด็กทุกกลุ่มขณะพูดนำเสนอ แล้วมา correct ก่อน ending class ครั้งเดียว
GRADE: B+ เกือบได้อีกหนึ่ง + จัดกิจกรรมให้ห้องเนียนกว่านี้
____________________________________________________________________________________
คุณครูเบญจมาศ พลพวก 022
Unit: Myself
Topic: Personal information
Sub-topic: Routine
M.1
1. ให้มี Techniques ในการเก็บเด็กและควบคุมชั้นเรียนมากกว่านี้ เปิด video เสร็จแล้วทำอะไรต่อ? แค่นั้น? ไม่ถามอะไรทั้งนั้น? ให้ดุเฉยๆหรอ? ไม่ได้ประโยชน์ซักเท่าไหร่นะ
2. ใช้เวลาในการแจก handout นานไปนะ จัดระบบตัวเองให้เรียบร้อยและมีบุคลิกท่าทางเป็นครูด้วย ต้องบอกตัวเองว่าไม่ใช่พี่สาวไปสอน และไม่ใช่นักเล่านิทานตลอดเวลาไม่ต้อง Drama ตลอด หมายความว่า “ให้พอดี” หรือนั้นเป็นบุคลิกเฉพาะตัวเธอ? งั้นไม่ว่ากันตามสะดวก
3. Homework เด็กรู้มาตั้งแต่เกิดแล้ว ไม่ต้องให้ค่ากับมันมาก แค่ review และเน้นออกเสียงพอ คำง่ายๆอื่นๆก็เหมือนกันสอนได้แต่อย่านาน
4. มีการนำ Video มาเพื่อ motivate เด็กให้สนใจเรียนดีนะ แต่กรุณาโชว์มาเฉพาะประเด็นในบทเรียน off track มาก็เสียเวลา
5. Getting อย่าพูดแข่งเด็ก! มีเกมเลือกคะแนนเพื่อ motivate เด็กให้สนใจเรียนเป็นอย่าดี นักเรียนตอบเป็น sentence level ดีมาก แต่ให้ทุกคนในกลุ่มตอบนะ
6. Getting ได้ Audio จากการฟังใช่ไหม และได้ competitive จากการแข่งกันตอบ แต่นักเรียนที่ตอบไม่ได้จะทำอย่างไรดีครั้งหน้าเขาถึงจะเป็นผู้ชนะ?
7. Using เธอดูจืดไป ยังไม่มีสีสันเท่าที่ควรจะเป็น ยังไม่ใช่ Independent นะเพราะ Teacher control ซะเหลือเกิน
8. Using เน้นให้เด็กพูดหรืออ่านออกเสียง? กิจกรรมนี้จะดีมากถ้าให้นักเรียนทำ Timeline กิจวัตรประจำวันของตัวเอง แทนที่ Task ที่มีรูปตายตัวบังคับเด็ก ให้นักเรียนออกแบบเองทุกอย่างภายใต้ concept นะ จากนั้นก็พูดนำเสนอต่อไป
9. เวลาเพื่อนนำเสนอให้นักเรียนฟังกันด้วย ไม่ใช่เน้นแต่ shot video ตัวเอง
10. การ correct การออกเสียงของเด็ก ก็มีส่วนสำคัญเช่นกันนะ
GRADE: B+

คุณครูตามตะวัน ตุมอญ 013
Unit: Myself
Topic: Personal information
Sub-topic: Nationality
M.1
1. Open the door! Turn on the sound! หลังจากสอนคำศัพท์แล้วก็ให้ตรวจสอบความเข้าใจด้วย อย่าสอนเฉยๆ by using ไม่ใช่ by use
2. โครงสร้างเธอสอนง่ายไปนะ แค่ is, am, are เด็กสารคามพิทนะ เขาน่าจะรู้แล้ว แค่ review เฉยหรอ เธอเปิดเพลงดังไปนะขณะเด็กทำงาน
3. เสียงที่ใช้สอนทำไมไม่เอามาจาก CD ตามหนังสือเรียน จะมาใช้ text to speech ทำบ้าอะไร? มีของเด็กแต่ไม่ใช้ดันไปใช้ของไม่ดี
4. Getting แข่งกันตรงไหน? ไม่ชัดเจนและไม่ตื่นเต้นอะไรเลยทั้งนั้น Competitive ยังจัดบรรยากาศเป็น task ธรรมดา
5. Using เอแบ่งกลุ่มเอาตามสะดวกเฉยๆ ยังคิดลึกไม่พอที่จะช่วยเหลือเด็กว่าเด็กเก่งช่วยเด็กอ่อน นาย Aไม่เคยทำงานกลุ่มกับนาย Z เป็นอากาศดีที่เขาจะได้ทำงานร่วมกัน และกลุ่มก็ไม่ชัดเจน
6. Using generating skills และ elaborating ก่อกำเนิดและ คิดลึกซึ้งตรงไหน? เห็น Creative thinking กว่า
7. Using ไม่ตรงกับ Unit: Myself เลยนะเพราะไปออกแบบ Profile ใครก็ไม่รู้ซึ่งไม่ใช่ตัวเด็กเอง
8. ชมเสริมแรงตลอด ไม่สนใจว่าเด็กพูดถูก พูดผิดนะ ประเมินไหม?
9. ถ้าประเมิน แล้วเด็กในกลุ่มที่ไม่ได้พูดล่ะ? แบบประเมินอยู่ไหน?
10. กิจกรรมยังไม่ไม่ถึง Core thinking skills ที่อ้างมา
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูอรวี มานะดี
Unit: Myself
Topic: Personal Information
Sub-topic: Nationalities
1. ผิดตั้งแต่เขียน teaching step แล้ว ไม่มีในโลก Comprehension input สำนักไหน?
2. โครงสร้างและคำศัพท์อ่อนไป is, am, are เด็กไม่ text ก็อ่อนไปไม่เหมาะกับความสามารถเด็ก บทเรียนไม่ช้าทาย
3. Getting กิจกรรมเบาไปไม่น่าจะกลุ่มใหญ่ และใช้กระดาษแผ่นโตขนาดนี้นะ ไม่คุ้ม
4. Text อ่อน ต้องออกแบบกิจกรรมให้ยาก ท้าทาย text ยาก จะต้องออกแบบกิจกรรมให้ง่าย
5. ฉันไปนิเทศเธอก็เนื้อหานี้นิ ไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น? ตอนไปนิเทศถึงให้ดูเนื้อหาเดิมกับ video
6. Using ให้เด็กเขียนอะไรลงในกระดาษ กระดาษใหญ่โตแต่เนื้อหานิดเดียว เอยังขาดทักษะการเลือก text และออกแบบกิจกรรมนะ เธอไม่รู้ background knowledge ของเด็ก หรือรู้แล้วแต่ไม่ปรับและใส่ใจ
7. Getting กับ using ไม่เป็นไปตาม concept ประจำเดือน using สุดท้ายเธอได้ Creative thinking มากกว่านะ ไม่ผิดแต่ไม่ตรงประเด็น
8. เธอดำเนินกิจกรรมในชั้นเรียนไม่สุดทาง ยังไม่ฟินเท่าที่ควรจะเป็น ทำไมไม่เอา Game สนุกๆเขาได้เรียนน่าจะฟินกว่า
9. ให้นักเรียนนำเสนอทำไม? โชว์งานแป็ปเดียวและพูดครึ่งประโยคสงสารเด็กนะที่เป็นเหยื่อของครูที่ออกแบบกิจกรรมไม่รอบครอบ
10. ชั้นเรียนไม่ smooth ที่ควรจะเป็น ไม่ได้ independent ยังไม่สุดทางต้องอิสระอย่างที่ควรจะเป็น เช่นออกแบบกิจกรรมเอง คิดเอง ทำเอง ประเมินเอง
GRAGE: B+ เกือบติด B นะเร่งปรับปรุง

คุณครูโกวิท ฮุยเสนา
009
Unit: Myself
Topic: Expectation
Sub-topic: Personal
Video ชัดดีมาก
1. ยังไม่มี classroom interaction ขณะที่ครูถามคำถามนักเรียนหลังชม video เนื่องจาก No response ลองตั้งคำถามก่อนดู video ซิเพื่อดีขึ้น
2. Speaking pace เหมาะสมแล้วใช่ไหม? ค่อยฝึกเด็กไปนะท้ายเทอมจะเห็นผล
3. นักเรียนจะเข้าใจความหายของ structure ได้ดีเมื่อเขาได้เห็นรูปภาพความหมายของประโยคผ่านรูปภาพ
4. เสียงชัดดีมากเนื่องจากไม่ใช่เสียงหุ่นยนต์ เป็นเสียงจาก CD ของหนังสือเรียน แต่นักเรียนยังเขินขายที่จะออกเสียง หรือเขายังไม่พร้อมที่จะเรียน? ครูต้อง Motivate เด็กให้มากนะ
5. วิเคราะห์เด็กคนที่ไม่พูด ไม่ออกเสียงซิ ว่าทำไม? ต้องการสอนเสริมหรือเปล่า? ลองให้เด็กได้ทักทายเพื่อนร่วมห้องซิให้เขาได้ทักทายเพื่อนทุกคน ถาม-ตอบกันทั้งห้อง หลังจากที่ทักทายครูเสร็จ คงไม่เสียเวลาหรอกนะเพราะห้องเรียนเธอนักเรียนไม่ถึง 10 แค่นี้ก็เป็นการจัดประสบการณ์เบาๆให้เขาได้พูดแล้ว
6. Getting ให้เขาได้แลกเปลี่ยนและรวบรวมข้อมูลจากเพื่อนในห้อง ก็ต้อง make sure นะว่าเขาเข้าใจประโยคจากเพื่อน จะดีกว่านี้ถ้าให้เจ้าของประโยคนั้นพูดอธิบายความหายให้เพื่อนฟังด้วย ห้องจะได้ไม่เงียบ เพลงก็ลดลงดังไป
7. โจทย์ของนายโกคือ ต้องสร้างความมั่นใจให้นักเรียนขณะทำกิจกรรมหรือพูดหน้าชั้นด้วย ให้ใช้กิจกรรมหลอกล่อเด็กฟัง พูด อ่าน เขียน ภาษาอังกฤษแบบไม่รู้ตัว
8. ขณะนักเรียนเขียน script ครูเดินดูทุกคู่ ตรวจสอบแก้ภาษาเขียน และช่วยเหลือเขา ให้เวลาเด็กเด็กพร้อมพูด+ท่าทาง+สีหน้าอารมณ์ด้วยนะ
9. Using มองไม่ออกว่าเธอจัดกิจกรรมให้เด็กกลุ่มไหนที่เขา ปฏิเสธการทำกิจกรรม ถ้าทำอย่างนั้นแสดงว่ากิจกรรมเธอจะต้องสุดแล้วแต่เขาให้เขาเป็นคนออกแบบเองว่าจะทำอะไรนะ
10. Using ไม่น่าใช่ Role-play นะเพราะให้นักเรียนออกไปอ่านออกเสียงเฉยๆ เป็นการทำ Read aloud มากกว่านะ ยังไม่ถึงดวงดาว แต่ฉันชอบเด็กโรงเรียนนี้นะน่ารัก ช่วยเหลือด้วยความรักเขาให้มากๆ
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูธีรพงศ์ 016
Unit: ?
Topic: ?
1. ไม่ต้องใส่ effect เสียงใดๆใน video มันหลอนมาก ฉันชอบธรรมดาใสๆ
2. เธอสอนเนื้อหาเถื่อน! ไร้รากทางวิชาการทั้งที่เรียนมาตั้ง ปี 5 แล้ว เหมือนไม่ได้เอาความรู้ไปใช้เพราะ รร กลืนหมด เราต้องเปลี่ยนแปลง
3. แปลไทยทำไมแค่คำว่า ช่อง 3 เด็กเห็นภาพก็ get แล้ว ไม่ต้องใช้ L1
4. Giving instruction ก็ถือว่าทำได้ดี checking comprehension มีการให้ตอบคำถามรายคู่ และมีการถามเหตุผลด้วยทำไมคำตอบจึงเป็น แต่นักเรียนยังไม่สามารถ reply เป็นภาษาอังกฤษได้ ต้องค่อยเป็นค่อยไปนะ สู้ๆ
5. เวลาให้นักเรียนออกเสียงตาม conversation กรุณาให้ใส่สีหน้าที่ทางอารมณ์ไปตามด้วย เข้าใจ? เอเป็นเจ้าแม่ Drama นิจัดไป
6. Getting มีการใช้ coding แต่Code ต้องมั่นใจนะว่าเรียงถูกต้อง a=1, b=2,…..,z=26 การเรียงก็ต้องมีความหมายนะไม่ใช่ a=10,z=1
7. Getting ครูและนักเรียนไม่ต้องให้เด็ก L1 ในห้องนะถ้าไม่มีคนกำลังจะเสียชีวิต หักคะแนนได้ยินแล้วตั้ง 3 ครั้ง นักเรียน 10 แต้มแต่ครูต้องติดลบ 10 นะ โทษฐานใช้ L1 โดยไม่จำเป็น ทำไมไปไม่ถึง use แค่ให้เด็กได้เห็น form, meaning แต่ไม่ได้ใช้คำในประโยชน์ซักที
8. Using ได้แค่ sentence level เท่านั้นแล้ว text ที่เรียนไปตั้งแต่ต้นล่ะ? ทิ้งและไม่ได้ใช้หรือ เพราะ getting เธอเล่นคำศัพท์ที่ไม่สุดทาง และ using เล่นกับ structure
9. เน้นให้นักเรียนได้ทำงานกลุ่มดี ได้ collaborative learning แต่ต้องมั่นใจนะว่าทุกคนได้ช่วยงานกลุ่ม มีบทบาทหน้าที่ชัดเจน
10. ครูทำให้ห้องเรียนมีสีสัน แต่จะมีกว่านี้ถ้ามี vocabulary Game/Grammar game แล้วเนื้อหาที่สอนไปเด็กได้นำมาใช้ตอนไหน และสรุปว่าเธอสอน Unit/topic ใด?
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูอาทิตย์ เวียงสิมา 043
Unit: My home is my castle
Topic: Dwelling
M.6
1. Unit/topic สำนักใด? กรุณาแปลงร่างให้ตรงกับหลักสูตรที่เรียนมา video ลมแรงไม่นะรบกวนการตรวจงานฉันมาก แผ่น CD ให้จบในตัว 1 แผ่น Best shot เท่านั้น!
2. หลังจาก Story telling ก็ควรมีการตอบคำถามและ interact กับนักเรียนด้วย เนื้อเรื่องควรให้นักเรียนได้เดาเรื่องราวได้ด้วยนะน่าจะสนุก
3. มีการใช้ Smart board ควบคู่ไปกับการ Giving explanation ถือว่าทำได้ดี smooth
4. Comprehensible input Teacher talk เยอะไป ก็ควร ให้มี student talk บ้าง เช่น ถามตรวจสอบความเข้าใจ ให้นักเรียนยกตัวอย่าง ให้นักเรียนถาม ให้เขาคุยกับเพื่อนเพื่อ share ที่สิ่งเข้าใจร่วมกัน เป็นต้น
5. Getting Identify main idea เธอทำ reading และมี Reading tool ให้นักเรียนด้วย ก็ถือว่าเป็นสิ่งดี แต่นักเรียนรู้หรือยังว่าการหา main idea ทำอย่างไร? ไม่ใช่ครูบอกว่า หา main idea หา main idea แต่ไม่บอก how
6. ครูทำไมพูดภาษาไทยกับเด็ก นักเรียนไม่เข้าใจ instruction ของครู ก็ใช้ techniques อื่นๆซิ พุดไทยทำแป๊ะอะไร?
7. Getting ให้นักเรียน present แต่เขามี 2 คน แล้วอีกคนไม่ได้พูดเลยนะ ต้องกำหนด task ให้เท่ากันได้ทำทุกคน ได้พุดทุกคน
8. Getting เด็กลอก text มาทั้งนั้นไม่ได้คิดเอง เมื่อเขาได้ main idea มาแล้วภาษาตาม Text จากนั้นก็ให้นักเรียน Paraphrase เป็นภาษาของตัวเองแต่ idea ยังคงเหมือเดิม เช่น ให้เด็กเปลี่ยนโครงสร้างใหม่ และใช้ Synonyms แล้วออกไปนำเสนอผลงานครบทุกคน นักเรียน ม. ปลายแล้วเขาจะต้องมีทักษะที่ยากขึ้นและมีประโยชน์สำหรับต่อยอด มหาลัย
9. ในคาบเด็กควรได้ idea ในการทำแผ่นพับนะ แบบนี้ไม่เรียกว่าแผ่นพับเรียกอะไรไม่รู้ แผ่นกับจะต้องสร้างสรรค์ใน PC/notebook แล้วปริ้นส่งหรือส่งเป็น soft-file สวยงาม หรือให้เด็กนำ laptop มาก็ไม่ว่ากันนะ ทำกิจกรรมให้เลียนความเป็นจริงมากที่ในในชีวิตเด็ก
10. ก่อนออกไปนำเสนอครูฝึกการออกเสียงของนักเรียนก่อน และสร้างความมั่นใจในนักเรียนด้วย จะประเมิน speaking ยังไงในเมื่อเด็กในกลุ่มไม่ได้พูดทุกคน?
GRADE: B++ ห้องเรียน smooth ที่เหลือไม่ได้เรื่องเท่าไหร่ต้องปรับปรุงตามนั้น
___________________________________________________________________________________
คุณครูวันวิสาข์ พรพนม 033
Unit: Myself
Topic: Appurtenance
1. Lead-in activity มากับ song เหมือนจะดี แต่ครูไม่ได้ร้องตาม และมีลีลาไม่เร้าใจไม่ตื่นเต้นอะไรเลย เซ็งฝุดๆ!!!
2. เธอมี Smart Board ก็ทำตัวให้ smart ตามด้วยนะใช้ให้คุ้มค่า และใช้งานให้เป็น เครื่องเป็นแสน แต่เธอใช้งานมันไม่ต่างจากเรื่องละ 150 +แจกเครื่องนอนหมอนมุ้ง (จะสื่อว่าถูกผุดๆ) ให้ถามครูอาร์มเรื่องการใช้ smart board
3. สอนคำศัพท์มีการอธิบายดีมาพร้อมกับ video สื่อความหมาย และการสอน Grammar ยังไม่โดน เพราะครูมี Teacher talk มากไป พูดน้อยๆตัวอย่างเยอะๆ และให้ลงกิจกรรมเยอะๆ Grammar Game
4. เสียง Text เธอป่วยไปนะไม่เหมาะกับการให้เด็ก Input เด็กประถมต้องเสียงจาก EFL/ESL materials
5. Space เธอดูแปลกๆ อึดอัดตามาก ทำให้ห้องแน่นเปล่าๆ
6. Getting ต้องฝึกบังคับให้นักเรียนตอบเป็น Sentence level นะไม่ใช้แค่ตอบชื่อเฉยๆ
7. แบบแข่งขัน แต่ครูก็ไม่ทำให้ห้องเรียนเร้าใจอะไรทั้งนั้น กรุณาจัดกิจกรรมให้สนุกหน่อยนะ ครูมีส่วนสำคัญมาก
8. Using นักเรียนเรียนแบบร่วมมือใช่ไหม? แล้วครูจะรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนทุกคนทำงาน ดังนั้นนครุควรเดินดูรอบๆห้องกระตุ้นให้เขาได้ช่วยงานกลุ่ม ถ้านักเรียนต้องการความช่วยเหลือก็ช่วยเขา
9. ไปฝึกการออกเสียของตัวเองให้ดีกว่านี้ Final sound สำคัญจะโทษเด็กไม่ได้ที่พูดไม่ถูก พูดไม่ได้ก็ดูจากครูนี้แหละ
10. ให้นักเรียนออกไปนำเสนอหน้าห้อง ครุก็ต้องช่วยนักเรียนฝึกซ้อมก่อน ดีที่มีการ correct การอกเสียงเด็กจะได้ไม่พูดผิดเยอะตอนโต หากิจกรรมพิเศษให้หนู LD ด้วยสงสารเขาอย่าทิ้ง เขาต้องการการดูแลเป็นพิเศษ
GRADE: B+ ถ้าออกแบบกิจกรรมที่ให้หนู LD มีส่วนร่วมกับกิจกรรมเธอได้อย่างยั่งยืนจัด A+ ไปโดยไม่ต้องสงสัย
___________________________________________________________________________________
คุณครูปณิชา ชินหงส์ 023
Unit: Interest/ Opinion
Topic: Animal
1. จัดที่นั่งไม่ OK อึดอัดมาก เมื่อ Video เสร็จถามคำถามน้อยเกินไป นอกจากจะถามว่าเห็นอะไรใน video จะถ้าอะไรได้อีก?
2. Penguin ไม่ต้องสอนก็ได้มั้งเขาน่าจะรู้แล้ว แค่ review ไม่ต้องเสียเวลามากแบบที่เธอเสียไป
3. Smart Board แต่คนใช้ไม่ smart เอาเสียเลย ออกแบบสนุกๆให้จบที่จอ และเล่นให้มากกว่านี้ จัดกิจกรรมสนุกๆ เล่นในจอนักเรียนมีส่วนร่วม ครูใช้งานให้คุ้มค่ากว่านี้ แบบนี้มันเสียของ
4. เด็กประถมการสอนคำศัพท์สอนโครงสร้าง ให้มาเป็น Game น่าจะดีกว่าครูพูดอธิบายเยอะ ยาว และยาก นะ
5. Text เธอยาวเกินไปโชว์บนจอซะเต็มเลยนะใครอยากจะเรียน? เสียงก็เป็นหุ่นยนต์ไม่ควรให้เด็ก Input อะไรแบบนี้
6. Getting คำว่าการแทนเนี่ยหมายความว่า Gap fill หรอ? ทักษะการจัดการ (การแทน) ควรเป็นอะไรอะไรที่เด็กได้คิดวิเคราะห์มากกว่าการจำแบบที่เจอทำนะ
7. Getting ก็ยังไม่เห็นการแข่งขันอย่างชัดเจนนะ ไม่ได้ตื่นเต้นเร้าใจอะไรทั้งนั้น แข่งขันต้องเป็น GAME สนุกๆ กลุ่มชัดเจนและคะแนนต้องโชว์ชัดเจน กติกาก็ต้องชัดเจน
8. ไปฝึกการออกเสียภาษาอังกฤษใหม่ด้วย Final sound เธอหายไป
9. Using จะดีกว่านี้ถ้านักเรียนแต่ละคู่ได้พูดหรืออ่านสิ่งที่เขียนด้วยกัน ไม่ใช่แค่ 1 คนพูดแล้วได้คะแนนพูดทั้งหมด มันก็ป่วยนะ อื่มได้ทักษะการเปรียบเทียบจากการบอกข้อแตกต่าง นก กับ Penguin
10. Using ยังจัดกิจกรรมได้น่าเบื่อ แต่ก็ดีที่มีการ correct เด็กเมื่อออกเสียงไม่ถูกทั้งๆที่ครูก็ออกเสียงไม่ถูกซักเท่าไหร่ เด็กประถมโต น่าจะออกแบบกิจกรรมให้โดนใจวัยรุ่นกว่านี้
GRADE: B+
___________________________________________________________________________________
คุณครูวราภรณ์ ชัยเทศ
032
Unit: People
Topic: Giving Advice (น่าสนใจมาก)
ม.2
1. Video กรุณาแยก file แค่ 3 files พอไม่ต้องเอามาทั้งยวงและตั้งต่อให้ตรงกับ Model ที่ใช้สอน อำนวยความสะดวกให้คนตรวจด้วย เอาอะไรมาเยอะแยะ?
2. Video คุณภาพต่ำเกินไปกว่าที่จะตรวจได้ เหมือนเธอทำคลิปแอบถ่าย ถ้าเดือนหน้าเป็นแบบนี้ไม่ตรวจเพราะไม่สบายตา ฉันมองไม่เห็นแม้หน้าตาเธอคิดเอา
3. เปิด Class มาก็น่าสนใจนะดีนะ หาสื่อได้ดี แต่ยังใช้ไม่ค่อยเป็น ถามนักเรียนก็ต้องรอคำตอบด้วย อย่าถามเองตอบเอง
4. สอน Grammar ต้อเป็น Grammar in context นะ อย่ามาลอยๆโดดๆ ไม่มีการตรวจสอบความเข้าใจใดๆ หลังสอนเสร็จ
5. Getting แค่เรียงประโยคใหม่ หรือเรียงบทสนทนาใหม่? แล้วนักเรียนจะได้ give advice เพื่อนตอนไหน? Learning Style/Core thinking ไม่ได้อย่างที่พูดไป Sensory? ต้อง say sorry ต่างหากเธอให้เด็กทำอะไร? แตก Theme ไม่หมด ไม่ตรงตาม Unit/topic ที่ว่ามา หลอกเด็กนิ
6. Using ให้นักเรียนทำ role-play เหมือนจะดีเพราะจะได้ใช้ pattern หรือภาษาสำหรับ giving advice ตามในสถานการณ์ต่างๆ แต่ไม่เลยเธอให้เด็กแนะนำเพื่อนใหม่ Hello? ฉันไม่เข้าใจ
7. ไม่ Comment ต่อถึง 10 ข้อตาม Concept ฉัน เพราะเธอไม่ใส่ใจในงานของตัวเองตั้งการถ่าย video คุณภาพต้องดี การตีโจทย์ประจำเดือน การวิเคราะห์ Unit/topic การออกแบบกิจกรรม และอื่นๆ
GRADE: B ต่ำกว่ามาฐาน ISO EN 2013 ต้องเร่งแก้ไข

คุณครูศิริพร รอดกลาง 057
Unit: Environmental Features
Topic: Sea Creatures
P.6
1. Lead-in มีการ Elicit ความรู้เดิมของนักเรียน แต่ไม่ค่อยรอคำตอบจากนักเรียนคนอื่น ได้คำตอบแต่ 1-2 คนก็ เปลี่ยนคำถามหรือกิจกรรม  จะดีกว่านี้ถ้าเธอรอคำตอบจากเด็ก
2. หลักจากดู video เสร็จก็ถามแต่คำถามเดียว ถือว่าใช้ของไม่คุ้มค่า ให้นักเรียนออกเสียงและสนใจเธอฟังมากกว่านี้ แต่นักเรียนสนใจสื่อที่เธอนำมาดีมาก
3. Giving explanation ยังอธิบายไม่ใช่ดีและกระจ่างเท่าที่ควร ให้ไปฝึกภาษาที่ใหม่ใช้ภาษาให้เหมาะกับเด็กประถม
4. เด็กประถมต้องอธิบายอะไรที่ง่ายๆ เห็นภาพชัดเจนและมีความหายกับเด็ก
5. Teaching Grammar ก็ถือว่าทำได้ดีเห็นไหมถ้าเธออธิบายให้เด็กเห็นภาพและใกล้ตัวเด็กเขาก็จะ get เวลาที่เธอโชว์ประโยคตัวอย่างก็ต้องนำรูปภาพมาประกอบความหมายด้วย มีแต่ประโยคเขาไม่ใช่เข้าใจความหมายนะ
6. นักเรียนนั่งกระจายไป เธอคุมไม่ทั่ว เสียง text คุณภาพต่ำมาก เอาไปเผาทิ้ง!
7. Getting ไม่ต้องพูดแข่งนักเรียน เธอไม่มีวันชนะหรอก ถ้าเขาคุยกันเธอต้องเงียบแล้วไปนั่งที่ไม่ต้องสอน หรือหาวิธีเก็บเด็กใหม่
8. Getting ให้เด็กยกป้ายตอบ abc หรือ 123 ระวังการลอกกัน เด็กที่ยกไม่ได้ใช้การคิดวิเคราะห์อะไรทั้งนั้น ใช้ skill การเดาและการลอกหรือยกตามเพื่อนทั้งนั้น และเธอก็วัดความสามารถของเด็กไม่ได้ทั้งนั้น ออกแบบกิจกรรมให้รอบครอบ และไม่ยากจนเกินไปนะ
9. Getting and Using เธอไม่ได้ promote social/interpersonal อะไรทั้งนั้นเพราะกิจกรรมเอไม่ได้เป็น speaking ให้นักเรียนได้พูดถามตอบ กันทั้งชั้นเลยไม่มีการ interact ใดๆทั้งสิ้น นอกจากพูดภาษาไทยในกลุ่มเพราะมุ่งชิ้นงานในการนำเสนอ
10. ก่อนนำเสนอต้องให้นักเรียนฝึกซ้อมก่อน ให้นักเรียนฝึกฟังกัน ในกลุ่มก็พูดไม่ครบคน อ่านออกเสียงมากกว่า ช่วยคิดซิว่าจะทำอย่างไรดีนักเรียนในกลุ่มถึงจะได้พูดนำเสนอครบทุกคน และนักเรียนที่เหลือก็ฟังกัน
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูเนตรนภา เวียงคำ 021
Unit: People of the world
Topic: Characteristic
M.4
1. Video ควรแยก file ชัดเจนตาม Teaching stages ของ model นั้นๆ ไม่ควรมาทั้งยวงใน 1 file เพราะตรวจยาก
2. Unit เธอดูแปลกๆ ก่อนอื่นเลยไปฝึกการตั้งคำถามนักเรียนใหม่ด้วย คำถามพื้นฐาน (Wh-question/Yes-No questions/or questing) แต่ใช้ Structure ให้มันถูกนะ
3. Teaching Grammar เกือบดีนะขาดแค่ความสนุกเวลาให้ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน ให้ทุกคนได้มีส่วนร่วมสนุกๆ
4. Getting เธอตรวจสอบความเข้านักเรียนหลังจากจากอ่าน text แล้ว ไม่น่าจะให้เด็กบอกแค่ว่าคนนี้เป็นใคร แต่ให้ถามเหตุผลด้วยมาถูกทางแล้ว แต่ให้บอกด้วยว่าเอาคำตอบมาจาก line ใด และให้เด็กพูดให้เต็มประโยชน์ด้วยว่าคนในรูปมีลักษณะอย่างไร
5. Getting Core thinking เธอเน้นอะไรหรือไม่ได้เน้นอะไรซักอย่าง? ถ้าบอกว่าเน้นแล้วก็คงไม่ประความสำเร็จหรอกนะ  การเปรียบเทียบความเหมือน ความต่างก็ดีนะแต่ผลที่ได้ยังไม่ work
6. เธอทำ Reading ไม่สนุก แล้วจะรู้ได้อย่างไรว่านักเรียนอ่านเข้าใจ อ่านถูกทุกคำ แล้วจะช่วยนักเรียนที่อ่านคำศัพท์เหล่านั้นไม่ออกได้อย่างไร? ไม่มี Reading strategies
7. Unit: People of the world แปลกๆนี้จะสมบูรณ์มากขึ้นถ้าเธอนำรูปคนดังของทวีปทั้งหมดในโลกนี้มาให้นักเรียนเปรียบเทียบหรืออธิบาย characteristic ของเขา ให้นักเรียนเขียนให้เต็มประโยชน์ และพูดนำเสนอให้ครบทุกคน และให้นักเรียนถามตอบกันเพื่อนตรวจสอบความเข้าใจและตรวจสอบว่าใครฟังไม่ฟังกันด้วย
8. กิจกรรมที่เธอออกแบบในขั้น Getting/Using ยังตื้นไป คิดให้ดีๆก่อนนำมาใช้ การที่ใช้นักเรียนออกมานำเสนองานก็ต้องมี pattern ชัดเจนและมีกติกาการพูดนำเสนอชัดเจน ไม่ใช่แค่พูดเป็น word level ก็ผ่าน
9. ม. ปลายแล้วนักเรียนควรได้อะไรมากกว่านี้ ยังไม่เห็นว่านักเรียน Active discussion กันจริงๆ เพราะเธอโชว์ Process ไม่ชัดเจน
10. เก็บ error/mistake ของนักเรียนทั้ง written/spoken language ของทักเรียนทั้งหมด แล้ว Correct ภาพรวมทั้งชั้นจากนั้นก็ reteach! ครูก็ได้เรียนรู้ด้วยไปในตัว
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูนริศรา จันทะคัด 048
My interest/opinion
Topic: Food and drink
1. ดูนักเรียนห่างจอไปนะ นั่งกระจายกันเกินไปด้วยจะทำให้ครูดูห้องไม่ทั่วถึงเพราะตา ไม่ focus
2. ตอน Open class ครูควรถามนักเรียนว่า What food do you like to eat? And Why? What kind of drink do you like to have? Tell me your favorite food and drink? หลักจากนั้นควรรอคำตอบจากเด็ก ให้เขาตอบเป็น word level ก็ได้เพราะยังไม่สอน หรือให้ถามอีกครั้งหลังสอนให้พูดให้เป็น sentence level
3. Giving explanation ถือว่าทำได้ ok ในระดับหนึ่งเพราะ sound/pace of speaking ของครูเหมาะสมดีกับเด็กแต่ก็พูดผิดเยอะนะ monitor ตัวเองด้วย
4. จะดีกว่านี้ถ้ามีรูปภาพสื่อความหายของประโยคที่แสดงบนจอ แต่ก็มี body language ของครูช่วยในระดับหนึ่งแต่ยังไม่ clear cut
5. CL กรุณาฝึกให้ดีก่อนใช้เธอพังโครงสร้างเขาหมดเลยนะ
6. นักเรียนยังออกเสียงตาม sound ไม่ค่อย ok ให้เขา active กว่านี้นะยังไม่มีพอชม very good ทำไม? หรือคุณภาพเธอต่ำกว่าฉัน?
7. Getting ยังไม่สนุกนะเหมือนเด็กจะได้ organizing skills แต่ยังไม่สมบูรณ์ แค่เติมคำเฉยๆมันไม่ต้องใช้สมองคิดในการออกแบบ คิดให้เยอะกว่านี้ซิ
8. Don’t forget TO write your name!ตอนให้นักเรียนเรียง step การทำ Pizza ก็ไม่สนุกนะ ต้องฟังไปเรียงไป จากนั้นก็ให้นำรูปภาพ step ต่างวางให้ถูกตำแหน่งด้วย ทำเป็น Game สนุกๆ
9. ฉันเคยใช้แต่ ‘a slice of pizza’ ไม่เคยเติม article หน้า pizza/ a paper ก็ไม่เคยใช้ เคยใช้แต่ a piece of paper/ a homework ก็มีมา นะภาษาเธอป่วยมากโคม่า โดยเฉพาะเรื่อง article ระวัง Queen Elisabeth II แห่งอังกฤษ จะฟ้องร้องเธอนะ ในฐานะทำภาษาเขาพังและเสียหาย  ต้องเร่งปรับปรุงก่อนจบไปสอนอนาคตของชาติ
10. ทำไมนักเรียนไม่ได้บอกว่าชอบ pizza ไม่ชอบ pizza หรืออาหารอย่างอื่น อย่าลืมนะว่าสอนเรื่องอะไร? กิจกรรมขั้นสุดท้ายไม่น่าใช่ให้ออกแบบ Pizza และพูดส่วนประกอบแน่ๆ คิดเอา ปี 5 แล้ว
GRADE: B+ ไม่มี Social โซดากอะไรทั้งนั้นเพราะกิจกรรมเธอเด็กไม่ได้ใช้ L2 พูดกันทั้งห้อง ได้ใช้แค่ตอนนำเสนอ

คุณครูกิรณา เทียนไธสง 008
Unit: Free time
Topic: Story
P.2
1. นักเรียนเธอปวดคอไหม? เพราะว่า TV อยู่สูงเกินไป และจอเล็กมองเกินตัวหนังสือไม่ค่อยชัดเจนด้วย นักเรียนนั่งไกลเกินไป มี Projector ทำไมไม่ใช้ ทรมานเด็กทำไม? แก้ไขด่วน!!!
2. เธอสังเกตไหม? ว่านักเรียนเอไม่เข้าใจภาษาอังกฤษตั้งแต่ต้น แต่เขาเข้าใจในสิ่งที่เจออธิบายเพราะเธอมีรูปภาพและท่าทางประกอบสื่อความหมาย แล้วเธอจะน้ำตาไหลเมื่อสิ้นสุดหน้าที่ครูฝึกสอนเพราะนักเรียนจะเก่งขึ้นเพราะน้ำมือเธอ (ถ้าทำดี)
3. การถามคำถามหลัง story เธอถามสั้นเกินไป รีบทำไมนักเรียนยังไม่ได้ตอบเลย แค่ Yes อย่างเดียว
4. การสอนคำศัพท์เธอไปเร็วเกินไป สำหรับนักเรียน ประถมต้องสอน Noun หรือ Action verbs นะถึงจะเหมาะกับวัยเขาเพราะมันไม่ใช่ abstract เขาจะเข้าใจง่ายขึ้น
5. Teaching Grammar ไม่ต้องพูดมาก สั้นๆกระชับชัดเจนมีรูปประกอบประโยค และให้เล่นเกม Grammar game เลย เล่นได้สุดยอด แต่เล่นไม่ได้ให้ดูข้อผิดพลาดเขาแล้ว reteach
6. ดนตรีประกอบใน video ดังเกินไปดูจะแตก แต่เสียงสอนเบาเกินไป ของแถมนะทำดีนักแต่ของหลักไม่ได้เรื่องเลย
7. อืมอันนี้พอได้ Visual เพราะมี digital story telling
8. Getting ออกแบบกิจกรรมไม่ได้เรื่อง เขา text มาทำไมยาวเยอะแยะ ไม่สงสารเด็กหรือ? กิจกรรมไม่สนุก ออกแบบไม่เก่งเพราะไม่เข้าใจธรรมชาติผู้เรียน
9. Predicting ไม่ควรมาอยู่ในขั้น using ต้องไปอยู่ช่วงต้นตั้งแต่ Comprehensible input เพราะเธอเปิด digital video ตั้งแต่ต้น แต่ถ้าจะทำใน using ก็ต้องเป็นเรื่องใหม่นะ อีกอย่างเรื่องนี้นักเรียนก็น่าจะได้ฟังนิทานแล้วอาจจะไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับเขา แต่ใหม่แค่มันเป็นภาษาอังกฤษ
10. ที่จริง material เธอดีนะแต่ออกแบบกิจกรรมกระโดน กระตุกกระตักเกินไปไม่ต่อเนื่องและราบรื่น จึงทำให้ขั้น Using มีปัญหาเด็ก form target language ไม่สมบูรณ์ครูเลยต้องเหนื่อยซ้ำซ้อนเพราะต้องรับผิดชอบที่ออกแบบกิจกรรมไม่ดีเอง
GRADE: B+ เด็ที่เหลือก็ไม่ฟังกันเล่นกันเพราะครูสนใจแต่เด็กหน้าห้องนะ ไม่มีหรอก generating skill อย่าโกหกฉัน
____________________________________________________________________________________
คุณครูภัทรปภา พงษ์จุทา 012
Unit: Free time
Topic: Travel
1. ผิดตั้งแต่เขียนชื่อ Teaching model ไม่ถูก B-slime หรือ? และต่อมาเป็นไปตามคาด เขียน Teaching steps ก็ผิด มีด้วยหรือ Compre dream/getting dream มันเกิดจากการไม่ใส่ใจในองค์ความรู้วิชาชีพเฉพาะของตัวเอง ไม่ระวังไม่รู้อะไร เป็นครูไม่มีรากใดๆเหมือนไม่ได้เรียนมา
2. ขั้นสอนไม่ต้อง focus ที่ครูอย่างเดียวต้องการเห็นหน้าผู้เรียนด้วย อยากเห็น interaction ของนักเรียนนะ เห็นแต่ครูกับสื่อ ทรงผมเธอสวยดีนะแพงไหม? เก็บเงินไปซื้อหนังสือ Grammar ด้วยนะ หรือซื้อหนังฝรั่งมาดูจะได้เก่งขึ้นและความรู้ก็จะไปสู่นักเรียน ผมงามเนี่ยมันได้เชยชมแค่ตัวเองกับผู้บ่าวเท่านั้นแหละ
3. การสอนโครงสร้างให้นำรูปภาพมาสื่อความหมายประโยคด้วย ช่วยนักเรียนจะได้เข้าใจมากขึ้น
4. ให้แยก file teaching stage ออกมาเลยแบบนี้ดูยาก หรือตัดต่อ video ไม่ทันมันคิดได้หมด
5. Getting dream ของเธอไม่ค่อย ok เพราะแค่ Gap fill มันไม่สนุกสำหรับผู้เรียน มันๆไม่ท้าทายสำหรับคนออกแบกิจกรรม มันไม่ได้ช่วยนักเรียนเรียนมีทักษะการคิดขั้นสูงใดๆทั้งนั้น ไม่ต้องเรียนครูก็ออกแบบกิจกรรมนี้ได้นะ
6. ถ้าสอนฟังหรืออ่าน ก็ต้องมี Listening/reading strategies ซิไม่ใช่ให้ฟังหรืออ่านไปเฉยๆผ่านๆ ต้องช่วยเหลือนักเรียนด้วยเครื่องมือเหล่านั้น
7. ไม่เห็น Core thinking และ Learning style ใดๆเนื่องจากการเรียนของเด็กไม่เกิดขึ้น เป็นเพราะครูออกแบบกิจกรรมไม่ได้ promote interaction /learning
8. กิจกรรมเธอตื้นเกินไปและเบาเกินไปกว่าที่การเรียนรู้จะเกิดขึ้น using ก็ให้เด็กวาดภาพเฉยๆแล้วครูก็เก็บกระดาษไป ไม่มีการทำกิจกรรมที่มุ้งเน้นความเข้าใจของนักเรียนอย่างลึกซึ้ง ให้เธอไปฝึกออกแบบกิจกรรมหรือตั้งคำถามตาม Bloom’s taxonomy นะ http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html focus ที่ Bloom's Revised Taxonomy
9. ห้องเรียนไม่ smooth ไม่เห็นการเข้าใจช่วยเหลือนักเรียนของครูขณะทำกิจกรรม นักเรียนต้องการการช่วยเหลือจากครูนะ ไม่ใช่ต้องการครูยืนพูดหน้าชั้นอย่างเดียว เธอต้องปรับปรุงการสอนตัวเองทั้งระบบเพราะดูแล้วอาการโคม่ามาก
10. ฉันนอนไม่หลับทั้งคืนหลังจากดู video การสอนของเธอ และฉันได้ออกแบบโปรแกรมการปรับปรุงการสอนสำหรับเธอ โดยเฉพาะดัง “From the hell to heaven Model” สำหรับการเยียวยาเธอ ดังนี้
Step1. อ่านหนังสือ Grammar/ ดูหนังฝรั่งแล้วฝึกพูดตามให้ถูก ดูเรื่องเก่าซ้ำๆกลับไปกลับมา จนกว่าเธอจะเข้าใจหนังทั้งเรื่อง หรือจนกว่าจะจำคำพูดในหนังได้ จากนั้นก็เอา script หนังมาอ่านทั้งหมด เสร็จแล้วกลับไปดูหนังเรื่องเดิมอีกรอบ
Step2. ไปศึกษา Teaching techniques ต่างๆจาก websites ที่น่าเชื่อถือ เช่น British council เป็นต้น และศึกษาการออกแบบกิจกรรมในชั้นเรียนตามฐานความคิดของ Bloom’s taxonomy ด้วย
Step3. เมื่อออกแบบกิจกรรมแล้วก็ช่วยให้เพื่อนครูที่ฝึกสอนด้วยกันช่วยเธอวิเคราะห์และวิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ และให้ฟังเพื่อนและปรับปรุงตาม
Step4: ปรับปรุงแก้ไขกิจกรรมเสร็จก็ทดลองใช้งานก่อนสอน ด้วยการฝึกซ้อมสอนก่อนสอนจริงหน้ากระจก เตรียมภาษาในห้องเรียนให้พร้อม ระวังภาษาของตัวเอง
Step5: สอน เมื่อสอนเสร็จก็ให้ถามนักเรียนด้วยว่าเป็นอย่างไร อยากได้อะไร ชอบตรงไหน ไม่ชอบตรงไหน เรียนทันไหม? ครูสอนเป็นอย่างไร? หรือให้เพื่อนที่ฝึกสอนด้วยกันไปนั่งดูเธอสอน หรือเชิญครุพี่เลี้ยงไปนั่งดูเธอสอนแล้วสะท้อนผลให้เธอฟัง และเธอก็มีการสะท้อนการสอนของตัวเองด้วย
Step6. ปรับปรุงให้ดีว่าเมื่อวันพรุ่งนี้

GRADE: B- ทั้งหมดนี้ฉันเรียกว่า Treatment ช่วยเหลือครูฝึกสอนที่โคม่า ฉันให้เวลาเธอ ถ้าในหนึ่งเทอมเธอไม่มีพัฒนาการที่ดีขึ้นทั้งด้านภาษา และการสอนฉันขอเรียกเธอกลับมาเรียนใหม่ ฉันจริงจัง!!!
____________________________________________________________________________________
คุณครูกาญนา จุกแก้ว
Unit: ?
Topic: ?
1. ครูเถื่อนไม่รู้สอนอะไร? จะรอดไหม? ผิดตั้งแต่เขียนขั้นสอนไม่ถูกแล้ว presentation มันเป็น PPP ตกลงเธอสอนเรื่องอะไร? Teaching movement ของเธอไปเร็วเกินไป เอามาให้ดู แค่ 3 นาทีฉันช่วยอะไรเธอไม่ได้มากเพราะให้ดูน้อยและไปเร็วมาก ฉันไม่เห็นอะไร
2. Speaking pace พูดเร็วไป ให้เธอดูนักเรียนด้วยว่าเขาฟังเธอทันไหม? ถ้าไม่ทันก็ให้นักเรียนพูดว่าอย่างไร? และเธอต้องดูนักเรียนด้วยว่าสีหน้าเขา ok ฟังเธอทันไหม? ฉันว่าไม่น่าทัน
3. ให้นักเรียนฟังและพูดตามยังทำได้ไม่ดีนะเท่าไหร่ ต้อง motivate นักเรียนมากกว่านี้ ให้เขาร่วมมือมากกว่านี้ เสียงที่เปิดก็ ok ดีไม่ใช่เสียงหุ่นยนต์
4. ไม่มีการตรวจสอบความเข้าใจหลังจากที่นักเรียนฟังและออกเสียงตามนะ แต่ครูก็บอกว่าจะถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ ไม่ต้องสอนแบบรีบๆ เธอต้องทำห้องเรียนให้เนียนกว่านี้
5. Getting เธอให้เด็กทำอะไร? ใช้เวลาในการแจกของเยอะไปนะ ส่งให้แต่หัวโต๊ะพอ ที่เหลือให้เขาจัดการเอง ใช้แค่ CL
6. ไม่มีการสอน Listening strategies ใดๆทั้งสิ้น ไม่ได้ช่วยเหลือนักเรียนสำหรับการฟังเลย ไม่แปลกใจที่นักเรียนทำไม่ค่อยได้เพราะครูไม่ได้แนะเครื่องมือฟังให้เขา
7. เสียงขณะทำกิจกรรม Getting ยังดังไม่พอนะไม่ได้ยิน เด็กเธอน่ารักมากบอกให้ทำอะไรก็ทำ
8. Using เป็น Role-play กิจกรรมค่อนข้างกระโดดเพราะการปูพื้นฐานเด็กของครู ยังทำได้ไม่ค่อยดี และจู่ๆก็ให้ทำ Role-play เลย ไม่น่าเหมาะ
9. แบบนี้ไม่เรียกว่า role-play เธอแจกบทให้เด็กแล้วก็ให้เขาพูดตามเฉยๆ ไม่มีการแสดงท่าทางใดๆ ให้นั่งอยู่ที่โต๊ะเฉยๆ ไม่มีการฝึกซ้อมเตรียมตัวใดๆทั้งสิ้น แบบนี้ไม่เรียกว่า Role-play เรียกว่าการอ่านหรือจำ script มากกว่านะ
10. ไปฝึกการออกแบบกิจกรรมใหม่ให้ smooth และต่อเนื่องปูพื้นฐานเด็กให้ดีก่อนทำกิจกรรมใหญ่

GRADE: B เนื่องจากให้ฉันดูน้อยเกินไป 3 นาทีฉันเห็นแต่สิ่งที่ต้องปรับปรุง ไม่เห็น best shot ใดๆทั้งสิ้นที่จะดึงคะแนนกลับมา
____________________________________________________________________________________
คุณครูอัจฉราพรรณนา ไชยเสนา 042
Unit: Myself
Topic: personal Information
Sub-topic: Routine
M.2
1. เธอต้องไปซื้อหนังสือ Grammar มาอ่านและเรียนด้วยตนเอง และดุหนังฝรั่งและพูดตามเขาเยอะๆ ภาษาเธอป่วยไป ใช้ Noun เป็น verb ใช้ verb เป็น noun ไปเรียน parts of speech ก่อนเลยนะ!
2. เนื่องจากภาษาเธอไม่แข็งแรงจึงจำเป็นต้องหาสื่อที่ดีๆและหลากหลายมาช่วย ก็ถือว่าทำได้ดีมากนะ แต่คนอื่นทำไมเขาไม่ทำแบบเธอว่าไหม?
3. หลังจากดู video นำเข้าสู้บทเรียนเสร็จก็มีการถามคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจเป็นอย่างดี มีการรอคำตอบจากนักเรียน คำถามก็ครอบคลุม video ในระดับหนึ่ง
4. รูปภาพบน PPT สื่อความหายดี แต่เสียงต้องปรับปรุงป่วยไปนะจ๊ะ การอธิบายความหมายคำศัพท์ต้องไปฝึกดีๆก่อนสอนนะ ยกตัวอย่างคำในประโยคด้วย
5. Teaching Grammar ให้เธอใช้ 0-100% บอกความถี่ของ adverb of Frequency และยกตัวอย่างประโยคอย่างชัดเจนนะหลังจากสอนก็มีการให้นักเรียนยกตัวอย่างประโยคตามโครงสร้างที่สอนไป
6. เสียง main text ก็เหมาะสมดีมากใครหามาและออกแบบน่าชื่นชม แต่เธอเป็นผู้ใช้ใช่ไหม? ก็ถือว่าใช้ดีดีในระดับหนึ่งถ้าไม่ติดเรื่อง language barrier ของครูเอง
7. Getting ไม่เห็น Giving instruction ของครูบอกให้เด็กทำอะไร? ไม่ปรากฏ และคนตรวจก็ไม่รู้ว่าเด็ก Match อะไรกับอะไร? ไม่มีการสรุปหรือเฉลยคำตอบจากกิจกรรมเลย
8. Transition ระหว่าง Getting กับ Using เธอไม่ ok ไม่ราบรื่นไม่ต่อเนื่อง
9. Using เป็นแค่ วาดภาพทายคำศัพท์เท่นั้น เด็กโตแล้วไม่ควรให้แค่วาดภาพกิจวัตรของตัวเอง แล้วพูดแค่ word level เท่านั้น
10. Using ให้เด็กออกแบบตารางกิจวัตรประจำวันของตัวเองแทนนะ จากนั้นก็นำเสนอเรื่องราวของตนเอง จากนั้นก็เล่นเกมถามตอบกันตรวจสอบความเข้าใจการฟังการนำเสนอของเพื่อนหน้าห้อง จบข่าว จะโทษเด็กไม่ได้ว่าไม่เก่ง ต้องโทษครูที่ออกแบบกิจกรรมไม่เป็นไม่เก่ง จึงทำให้นักเรียนไม่ได้แสดงความสามารถเต็มที่
GRADE: B+ ให้เพราะมีความพยายามเอาตัวรอดดี แต่ก็เกือบไม่รอดนะ สู้ต่อไป

คุณครูสุรพงษ์ ประสมเพชร 058
Unit: ?
Topic: ?
1. เปิดฉากมากก็เขียนขั้นก็ไม่ถูก Presentation หรอแสดงว่าเธอใช้ PPP model ผิด concept เดือนนี้ตั้งแต่เปิดฉากเลยนะ
2. ไม่รู้ว่าสอน Unit/topic ใดเพราะไม่ได้ระบุไว้ ก็สรุปได้ว่าเป็นครูเถื่อนใช่ไหม? เพราะไม่รู้องค์ความรู้หลักของวิชาชีพตัวเอง
3. Speaking pace มีความเหมาะสมพุดไม่ช้าไม่เร็วไปสำหรับเด็กประถม แต่ถ้าท้ายๆเทอมลองปรับ pace ให้เร็วขั้นนะลองดูถ้านักเรียนพร้อม
4. ไปพัฒนาภาษาพูดลองตัวเองด้วย อ่านหนังสือแกรมมาด้วย และดูหนังฝรั่งตามมากๆ
5. Material นี้ค่อนข้างมีคำศัพท์อาชีพที่จำกัดและง่ายเกินไป เราว่าเหมาะกับ ป1 มากกว่าสำหรับคำศัพท์ แต่ถ้าเนื้อหาในเพลงคงเป็น ป. 3 ขั้นไปนะ
6. Getting เธอเหมาะ กับการเป็น getting 1 เน้นคำศัพท์ กับโครงสร้าง getting 2 เน้นความเข้าใจ text เน้อหาเพลงที่ได้เปิดไป นะ เธอข้าม step ที่ให้เด็กเข้าใจเนื้อหาในเนื้อเพลงไปนะ และก็กระโดนข้ามไป Using เลยเราว่ามันยังไม่เนียน
7. Material เหมาะกับ visual learners เพราะเป็นเพลง นักเรียนได้ดู แต่ยังไปไม่ถึงการคิดวิเคราะห์ การแยกความสัมพันธ์และรูปแบบนะ แค่กิจกรรมเลือก verb to be ในประโยคให้ถูกต้อง เนื่องจากครูให้เด็กยกป้ายคำตอบ เด็กเพราะมั่ว ยกเพราะลอกเพื่อน ยกเพราะอยากยกเฉยๆ ไม่ได้มุ่งเน้นเหตุผลว่าทำไมถุงตอบเช่นนั้น ครั้งต่อไปให้ถามนักเรียนด้วยว่าทำไมถึงตอบข้อนี้ให้หาเหตุผลมา support ด้วย ถึงจะได้ Core thinking นะอย่ามุ่งแต่ Product ให้มุ่ง Process ด้วย
8. ทำไมไม่มี Classroom interaction ระหว่าง students-students เลยให้เขาได้ฝึกถามตอบอาชีพในอนาคตที่เขาอยากเป็นซิถึงจะเหมาะ
9. Using ถือว่านักเรียนเก่งนะทำงานออกมาแบบนั้นได้ และสามารถพูดนำเสนอได้ในระดับหนึ่ง
10. ครูต้องสร้างความมั่นใจให้นักเรียนก่อนออกไปพูดนำเสนอนะ ดูนักเรียนยังเขินอายอยู่ช่วยเขาด้วย
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูจุฑามาศ ปันลังกา 045
Unit: Relationship with other people
Topic: Special day
1. Unit นี้เหมาะกับ Social มากนะแต่เธอไม่ได้ออกแบบให้เหมาะ ฝึกเขียนขั้นให้เต็มหน่อยนะ input เฉยๆยังไม่ใช่ B-slim ทำไมไม่ show video ที่ให้เด็กดูมาด้วย ฉันไม่เห็นภาพ จู่ๆจะถามเด็กได้อย่างไรว่าเห็นอะไรใน video เพราะฉันไม่เห็นด้วยต้องให้เนียนๆ
2. ดีที่มี video สื่อความหมาย Noun ที่เธออธิบายคำศัพท์ แต่ไม่ค่อย ok นะตอนที่เธอสอนโครงสร้างเด็ก เอพูดเยอะไป เด็กประถมไม่ค่อยรับหรอก เอา Grammar game มาลงให้เขาเล่นเลยสนุกๆๆได้ความรู้ ครูไม่ต้องพูดมาก เนื้อหาก็เอามาจาก text นั้นแหละ
3. เสียงจาก Text ทำไมไม่ใช้ของ British council เลยเขามีในตัวอยู่แล้ว มาใช้ text-to-speech ทำไมเป็นบ้าหรอชอบเสียงหุ่นยนต์? หักคะแนน 8 แสนคะแนน โทษฐานเอาเสียงหุ่นยนต์มาให้นักเรียน input
4. นักเรียนน่ารักจังสอนเนื้อหาพวกนี้ก็ต้องดูช่วงเทศกาล ฤดูการมันด้วยนะเราว่าเนื้อหานี้ไม่สมควรสอนตอนนี้เพราะไม่ได้บรรยากาศ เธอต้องเอาไปสอนตอนใกล้ๆวันจริงๆ เหมือเธอหลง SEASON ไปนะ มันไม่สนุก
5. ฉันไม่ Get กิจกรรม Getting เธอ text ตั้งยาวแต่ทำไมให้ทำแค่เขียนคำศัพท์ สอนเยอะแต่ให้ทำน้อยแล้วจะสอนทำไม เพราะเรียนไปก็ไม่ได้ใช้ ว่าไหม?
6. Instruction เธอ ok แต่ควรแสดงตัวอย่างให้เด็กดูด้วยก่อนลงมือทำกิจกรรม
7. ตกลงว่า นักเรียนในห้องนี้มีแต่ วสันต์ใช่ไหม? เรียกชื่อเด็กคนอื่นบ้างนะ อย่าจนใจแต่เด็กเก่งต้องสนใจเด็กทุกคนด้วยนะ
8. Using นักเรียนยังพูดไม่จบเลยครูก็มาตัดบทนักเรียนเอาดื้อๆ ไม่เหมาะ กรุณาคืนอิสรเสรีภาพทางวิชาการที่เด็กควรได้รับจากครู คืนเด็กไป 100 เท่า
9. Using เป็นกิจกรรมที่กระโดนเกินไปไม่มีการเชื่อมโยง เชื่อต่อจากกิจกรรมใดๆเลย แต่ Theme เดียวกันยังไม่เหมาะนะแต่ทักษะที่เด็กได้เอามาใช่ใน USING ควรค่อยไต่ระดับกันมาแบบเนียน แต่นี่เธอไม่ได้สอนให้เด็กพูดมันก็ยากและลำบากครู อย่าทำอะไรเกินตัวเด็กจนเกินไป
10. ถ้าถามว่าทำไมนักเรียนถึงพูดนำเสนองานไม่ได้คำตอบก็คือเธอเล่นท่ายากเกินไปสำหรับเด็ก เด็กระดับนี้แค่ม้วนหน้ามวนหลังเป็นพอ แต่เธอให้เขาทำ ลาวดอบ ลังกาเกลียว เข่าคู้ 3 รอบ เห็นภาพไหม? สรุปเป็นครูต้องเข้าใจผู้เรียนและออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถ และพัฒนาการ
GRADE: B+ Core thinking ไม่มีหรอก Active learner เพราะกิจกรรมเธอไม่อำนวยเด็กยังไม่ได้แสดงความสามารถเต็มที่ ครูออกแบบยังไม่ถึงผู้เรียน
____________________________________________________________________________________
คุณครูนิธิกัญญา ลาภสาร 049
Unit: Free time
Topic: Weekend

1. ลำโพงเสียงดับเบาไปนะ อีกอย่างเอใช้เสียงคุณภาพต่ำในการสอนเด็ก ระวังผู้ปกครองจะฟ้องร้องเธอนะเพราะเขาของไม่ได้ไปสอนลูกเขา
2. การเรียกให้นักเรียนตอบ ครูควรให้เด็กยกมือและเรียกชื่อเด็กเท่านั้น ไม่ทำเพราะครูไม่สนใจชื่อจำชื่อเด็ก
3. เด็กห้องนี้ไม่ต้องสอนคำศัพท์และโครงสร้างอะไรมาก ครูไม่ต้องพูดมาก แค่แนะนำคำศัพท์และโครงสร้างใน context จากนั้นก็ลง Vocabulary and Grammar game เลย
4. เด็กยังตอบสมองเสียงที่เปิดไม่ได้ดีเพราะ เพราะมันไม่มีคุณภาพเอามาสอนทำไม? ให้ input ด้วยยิ่งแล้วกันใหญ่
5. Instruction ของเธอก็ ok
6. Getting ออกแบบไม่สนุก แบบนี้ต้องเป็น Game ถึงจะสนุกและได้ Participant จริงๆ
7. นักเรียนห้องนี้ชอบเคลื่อนไหว ชอบขยับร่างการ แต่ครูก็ไม่ได้จัดกิจกรรมตอบสนองความต้องการของเขาเลย เขาจะเรียนได้ดีเมื่อได้ Move body นะ
8. Using แบบนี้ไม่ใช่ Role-play หรอกนะ แค่เป็นการพูดถามตอบสั้นๆกันหน้าห้อง ยังไม่ได้แสดงท่าทาง สีหน้า อารมณ์ใดๆ เหมือนเธอทำ Interview มากกว่า
9. ครั้งต่อไปให้มี Role-play จริงๆพร้อมอุปกรณ์ประกอบฉากด้วยนะ ให้เวลาเขาได้ฝึกซ้อม script ด้วยเอกำกับ
10. แค่กลุ่มเดียวยังเห็นไม่ชัดเจนเด็กที่เหลือล่ะ? อยากเห็นเด็กชายบ้างว่าเธอจะคุมอยู่ไหม? เด็กระดับนี้เน้นใช้ภาษาอังกฤษ ถามตอบ กันจะเหมาะกว่านะ
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________
คุณครูบุญญฤทธ์ วิปุล 050
Unit: Family
Topic: Occupation
P.4
1. การที่มี Material หรือ Package ในมือเยอะๆก็ไม่ได้หมายความว่ามันจะใช้ได้หรือเหมาะสมกับเด็กทุกคนทุกกลุ่มนะ อย่างเช่นในกรณีนี้ Text คำศัพท์มันอ่อนเกินไปสำหรับเขานะต้องยากกว่านี้ 1 เท่าตัว
2. แต่สิ่งที่เหมาะกับเขาคือเนื้อเพลงต่างหาก ทำไมไม่ออกแบบกิจกรรม เล่นกับเนื้อเพลง เน้นทักษะการฟังและพูดก็ว่าไป
3. Getting ก็ง่ายไปเพราะคำศัพท์เธออ่อนไป เด็ก ป.4 สาธิตต้องรู้จัก Engineer, Architect, headmaster, Professor, Laboratory Tester ประมาณนี้ไม่ใช่ teacher, doctor ทั้ง 4 ปี
4. Audio หรอก็ได้นะจากการฟัง ฟังเธอก็ฟังธรรมดาไปต้องดูหนังฟังเพลงฝรั่งเลยนะ แต่เด็กระดับนี้น่าจะเหมาะกับเคลื่อนไหวด้วยนะ
5. Using เธอต้องสร้างความมั่นใจให้เด็กเธอก่อน หลายคนพูดแต่ไม่มั่นใจนะ ชมเขาด้วยเมื่อเด็กพูดได้
6. Using เธออ่อนไปมันเป็นแค่ขั้นฝึกใช้ โครงสร้างถามตอบกันเฉยๆนะ ยังไม่ใหญ่พอที่จะมาเป็น Using หรอก แค่พูดคนละ 1 ประโยค 1 คำถามแบบ Chain drill
7. เนื้อหาใน text ไปไหน? ทำไมไม่ออกแบบมาเป็นเกมให้นักเรียนได้ฝึกการฟังเพื่อความเข้าใจ เสียง text เธอดีมีคุณภาพจะตาย แต่ใช้ของไม่เป็น
8. Participant/operations ก็ได้เบาๆเล็กน้อยเพราะครุออกแบบกิจกรรมไม่เหมาะกับผู้เรียน มันง่ายเกินไปไม่มีความท้าทายใดๆ
9. ขนาดง่ายขนาดนี้แต่เธอยัง shape ให้เด็กพูดด้วยความคล่องแคล่วไม่ได้เลยนะโจทย์เธอต่อไปที่จะต้องเน้นเด็กเธอคือ เน้นฟังเพื่อความเข้าใจและพูดอย่างมั่นใจและคล่องแคล่ว
10. ดูเด็กให้ทั่วห้องอย่าเน้นสอนแต่เด็กเก่งและทิ้งเด็กอ่อนนะ
GRADE: B+
____________________________________________________________________________________